在信息技術學科中滲透德育教育初探

王素艷

隨著科技的發(fā)展,許多學校先后建成與因特網(wǎng)連接的校園網(wǎng)絡,學生上網(wǎng)機會大大增加。但是,網(wǎng)絡是一把雙刃劍,讓不少家長和教師擔心。面臨這樣虛幻的網(wǎng)絡世界,怎樣對學生進行德育教育顯得更加重要。這也是中學信息技術學科的教學目的之一。那么,如何在信息技術學科中滲透德育教育呢?筆者做了一些嘗試。

1 發(fā)揮教師“教育智慧”,培養(yǎng)學生愛護機房設

備、遵守機房規(guī)則的良好習慣

在機房上課,班級的約束力小了,學生的自覺性降低;由于貪玩而來去匆匆,不按要求開關機。分析原因,采取以下對策:首先,固定座位并以小組為單位組織教學,不斷提醒學生發(fā)揮主人翁及小組的協(xié)同作用,及時表揚做得好的小組和個人;其次,課后安排學生及時檢查,輪流值日,把衛(wèi)生問題、不按程序關機等問題提出來交給學生去討論,教育并引導他們自律自理;第三,注意每節(jié)課上課前要讓學生看到的是一個整潔的機房,看到的是能正常使用完好的電腦,以保證教學活動的順利進行;第四,教師嫻熟、規(guī)范的演示,對學生良好的行為習慣的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。在教學演示過程中,教師要規(guī)范操作,不能隨意輸入。

2 培養(yǎng)學生良好的計算機使用道德

通過信息技術教學,是培養(yǎng)學生良好的計算機使用道德的重要途徑。在教學中,結合教學內(nèi)容,注意培養(yǎng)學生良好的計算機使用道德,使計算機這一信息處理工具,在人們工作、學習、生活中,乃至社會進步中發(fā)揮出重要的作用。

同時,要加強培養(yǎng)學生有關知識產(chǎn)權和軟件保護的意識。軟件是計算機系統(tǒng)的重要組成部分,軟件是人類智力的創(chuàng)作成果。然而,計算機的軟件雖然難于創(chuàng)作卻極容易被復制。為了發(fā)展和繁榮計算機軟件產(chǎn)業(yè),要加強學生有關知識產(chǎn)權和軟件保護方面的意識,注意結合我國的《計算機保護條例》,使學生明白:未經(jīng)軟件著作人的同意,復制其軟件的行為是侵權行為,侵權者要承擔相應的民事責任。從小培養(yǎng)學生使用正版軟件、反對盜版軟件的意識,促進計算機應用事業(yè)的發(fā)展。

3 結合教材,聯(lián)系生活,滲透德育

3.1 結合教材,滲透德育教材是課堂教學內(nèi)容的載體,在教材中挖掘教育切入點進行直接或間接的德育教育,這是在學科中進行德育滲透的主要方式。在知識講授與技能訓練中,尋找德育教育的契機進行德育滲透。

通過介紹計算機發(fā)展史,使學生看到我國計算機發(fā)展水平與國外的差距(用的操作系統(tǒng)是微軟公司的、芯片是美國的、許多軟件都是英文版的),從而產(chǎn)生危機感,激發(fā)愛國主義情感,從小立志為國爭光。當然也要讓學生看到國產(chǎn)軟件發(fā)展的希望。

3.2 聯(lián)系生活,結合教學,滲透德育通過選取以時事為主題的任務進行思想教育,為了能夠進行深刻的思想教育,要充分發(fā)揮學科優(yōu)勢,給學生布置操作任務的時候,要盡量選取與最近時事有關的主題,并要求學生在作品中加入自己的評論,如以國慶為主題的電腦繪畫等。這樣學生不僅可以完成相關的技術操作,更重要的是在查找、收集、整理資料以及展示作品的過程中,對我們的祖國會有更深的了解。

4 注重協(xié)作,培養(yǎng)學生的合作精神

現(xiàn)在有些學生因迷戀于游戲、網(wǎng)絡,缺乏與同學的交往,在孤獨時沒有正確的交流渠道,以至于發(fā)展為嚴重的心理障礙……由此可看出,在信息科技教學活動中培養(yǎng)學生與人共事、與人交流是非常重要的。

信息技術課一人一機的格局很容易讓學生互相隔離,學生在完成作業(yè)時,缺乏其他學科中的討論氣氛,完成作業(yè)后,常去玩游戲、畫畫。為了解決這個問題,在對班級的學生有一定的了解后,對他們進行自由組合和教師協(xié)調(diào)的分組,采用以小組為學習的基本單位,進行生生合作、小組協(xié)作的學習方式。通過小組成員的協(xié)作學習能有效地提高學生的集體協(xié)作能力、人際關系處理能力,培養(yǎng)他們的團隊精神。在這一過程中,培養(yǎng)學生的集體榮譽感、信息素養(yǎng),鍛煉其語言表達能力,還讓學生學會表揚、欣賞他人的成果,共同分享小組合作成功的喜悅。

5 趨利避害,加強引導,把握網(wǎng)絡道德教育主動權

當前,網(wǎng)絡學習已經(jīng)成為人們主動獲取知識的主要途徑,但是由于青少年學生正確的世界觀、人生觀、價值觀還沒有形成,所以帶來很多負面影響,主要表現(xiàn)為:消極的思想、黃色圖片或小說、不負責任的言論、聳人聽聞的“新聞”等。這些都對青少年的思想品德產(chǎn)生巨大的危害,嚴重影響其健康成長。作為信息技術教師,要通過多種教育方式,使學生能意識到并自覺地遠離不健康的網(wǎng)絡毒害,自覺維護《青少年網(wǎng)絡文明公約》。教師要給學生提供一些好的建議和網(wǎng)站,要和學生建立網(wǎng)絡溝通,例如E-mail、博客、QQ等形式,提高學生對有害信息的識別能力和抗干擾能力,提高學生的道德品質(zhì)。

在信息技術教學中進行德育滲透,是一項長期的、反復的、循序漸進的工作。教師要深刻理解教學大綱,從教材實際出發(fā),充分挖掘教材,在課堂教學中有機地進行德育滲透,在“隨風潛入夜,潤物細無聲”中達到德育、智育的雙重目的。

(作者單位:河北省遷安市野雞坨初級中學)