社團，領袖與創業者的搖籃

張　昕

編者按:

蘇州中學作為出席此次論壇中的唯一一所來自普教系統的學校,他在培養領袖與創業者的過程中,有很多值得我們借鑒的地方。讓我們一起走進這所擁有974年悠久歷史的江南名校,體會學校社團的建設與發展給我們職教創業教育帶來的啟示。

作者簡介:張昕,1982年1月畢業于蘇州大學數學系。1986年經鄉村中學工作4年半后調至江蘇省蘇州中學。1989年經選拔受國家教委派遣,獲文部省獎學金赴日本神戶大學研究生院留學兩年,專攻“學校經營學”。1991年回國擔任教務處副主任。1995年擔任副校長,分管教學與國際交流。1999年獲管理學碩士學位。2003年兼任園區校校長。2006年考入東南大學藝術學博士課程。2007年擔任蘇州中學校長,并任蘇州大學教育學院兼職教授碩士生導師。

蘇州中學自范仲淹創始已有974年的歷史,是一所既充滿傳奇又富有活力的江南名校。蘇州中學的人們一直以校史上曾擁有過為數眾多的大師級名人而感到自豪。

三個思考題

進入21世紀以后,有3個思考題促使蘇中人感悟到“社團”在人才培養中的獨特價值。

思考題1:2000年前任教育部副部長韋鈺院士視察蘇州中學時,面對校史館里眾多的大師照片,囑咐我們要弘揚傳統、繼續培養領袖和精英級的人才。如何培養?

思考題2:省政協聯組討論發言時,我針對大學擴招、就業困難等問題提出觀點,要教育學生觀念意識革命,變被動就業為主動創業。如何教育?

許多媒體提及未來急需人才時,所述的都是專業型、技能型的人才;事實上,現在學校培養出來的學生也幾乎都是學習型、研究型的人才。但我贊成的觀點是,真正急需而又奇缺的倒是創新型、創業型的人才。有人說過:一個人創業帶動十個人就業。創業者給民眾帶來的實惠、給社會創造的財富是不可低估的。

思考題3:審視學校內部,一度受社會多元價值觀的影響,功利主義和享樂主義使得學生熱衷的課外生活要么是奧賽培訓、要么是電腦游戲,其他一概不感興趣,曾經活躍的學生社團和興趣小組變得冷冷清清。如何改變?

當年,校學生代表大會上筆者做了一個報告,題目為《學校社團體制改革》。提出了以培養創業素養(創業意識和創業能力)為目的,以模擬企業運作為方法,推進學校社團工作的思路。

我們把學生會比作政府機關,把傳統社團比作國有企業,把學生自發社團比作民營企業,我們成立學生會下屬社團部(現為社團管理中心)相當于工商局。我們鼓勵學生依照學校的《社團章程》自發組織、申請注冊社團。我們主張學生社團自發組建、自主管理、自聘顧問、自籌資金。我們要求學生社團遵守“企業法”“知識產權保護法”,我們支持學生社團相互競爭、共同合作。我們在乎學生社團的成立、運作、經營、發展、延續等過程,以及過程中學生遇到的問題和學生成長的過程。

60個學生社團

對此,學生們的認同度、向往度和參與度非常高漲。

蘇中人鼓勵學生們:

永遠的話題——誰不想成為領袖?誰不想擁有財富?

十年后的話題——選擇就業,還是選擇創業?

現在的話題——要學會創業,先學會創社。

我們現在擁有60個學生社團。

本部35個:

滄浪文學社/開復社/春雨生態社/民樂團/極真空手道社/Discover/模擬聯合國/愛心餡/One On One動漫社/Detective APTX4689偵探社/DIY社團/外語社(意、法、日)/輪滑社/綠色樂團/Single Bed/廣播站/日語社/弈緣棋社/電視臺/弦樂團/棋士團/英語角/Breeze Of Fashion/IDEA/心語沙龍/Old Clothes/Sunflower/Economics view/Table te-

nnis/西餐社/紅十字會/愛迪生俱樂部/蘇格拉底直面聊天會/學生CEO社/心健俱樂部。

園區校25個:

未來之星足球/ZM街球社/T.O.R搖滾/S.P舞臺劇團/Jingle廣播社/英語精英社/漫漫游動漫社/Fly羽毛球社/籃球社/Log Simple/Sweeti甜品社/破曉網球社/Just We義賣社/鼓樂團/文學社/未來科技社/舞蹈社團/服裝社/乒乓社/毛毛愛書會/環保協會/BLAZ搖滾樂團/傘社/西馬學社/四葉草工作室。

改革以來,其中有些運作成功的、生命力強的社團(如Single Bed等)已代代相傳近十年了。最古老的社團如“滄浪文學社”已50多歲了。當然也有些社團因內部或外部的種種原因而“倒閉”夭折,這是正常的物盡天擇、大浪淘沙、適者生存、優勝劣汰。社團現在已成為學生們校園生活的一個不可缺少的組成部分。我們把這些特定意義的社團,自稱為“創業社團”。

一個假設命題

我們設立學生會社團部(社團管理中心),制定《蘇州中學社團章程》,鼓勵并要求新社團依照有關的條件和程序進行申請登記注冊,引進“法人”概念,并計劃啟動監督機制,意在讓學生真實體會“企業”的意義和創業的規矩。

我們在學年初舉行社團市場活動,實際上是一個市場化的雙向選擇大會。每個社團竭盡創意制作海報廣告、策劃市場營銷活動,以求面向高一新生宣傳推銷自身社團,吸引并招募到優秀新員,促使自身發展壯大。每個高一新生以自愿和興趣為原則,可以選擇經過嚴格的應聘程序加入某一至兩個社團,也可選擇作為新的創業者集結若干志同道合者成立新社團,當然亦可成為逍遙派。他們自然體驗到了就業、創業和無業的滋味。

我們要求各社團利用會費或取得社會資助的辦法解決運營經費,校方給與優秀社團或重大活動以獎勵資助。學生在此學會了請律師、簽協議、依法行事;學會了建立財務制度、理財和廉政;學會了社交、合作、協調和處理危機;學會了策劃、組織、運營和尋求發展。

我們要求學生升入高三前物色接班人,進行“權力交接”。進入高三后退居二線“扶上馬送一程”,確保自身社團的可持續發展。

我們在學年末舉行社團大會,回顧總結,展示成就,通過大眾投票表彰優秀社團、社團領袖和社團精英。并擬建立社團領袖及精英的發展跟蹤網絡系統,以求證明“要學會創業,先學會創社”的假設命題。

一種領導力

我們設立“社團營地”。策劃“學生CEO訓練營”,求得與美國MIT的合作,聯合進行領導力培訓。我們組織學生參加美國獨立學校聯合會策劃的“全球學生領袖大會(哥斯達黎加)”,成為目前的中國唯一加盟校。我們正在計劃建立社團與企業的伙伴關系。

我們還有學生自主創辦的《蘇中創業社團》雜志、《青果》雜志、《蘇中學生報》以及各種有意義、有特色的活動,質量之高“青出于藍勝于藍”。2008年,《蘇中創業社團》雜志被評為全國校園刊物一等獎第一名。

學生創業社團幾乎濃縮了所有的社會元素,讓學生提前體驗到今后將要遇到的各種情形,學到了課堂上學不到的東西,使他們在今后步入社會之前已成為有經驗者、有準備者,從而有可能捷足先登、勝人一籌。當然學生因年輕、缺乏經驗和社會閱歷,自然會在工作中出現問題或者犯錯誤,這正是我們所求之不得的,因為我們認為“問題與錯誤是最好的教育機會,是成長的必經臺階”。作為教育工作者相應的職責就是通過敏銳地洞察和智慧的方法,給予及時有效的咨詢和指導。因此很多的工作自然是學生自己的創意、最多是在成年人的啟發之下獨立完成的。

我們也認識到,領導力和創業素養的培養并非要等到高職或大學階段,從小就可以潛移默化;領導力和創業素養的培養并非是課堂教學紙上談兵就能實現的,要靠工作實踐;大教育家杜威先生所倡導的“做中學”理念,不僅適用于技術教育領域,在領導力和創業素質培養層面也同樣有著不可低估的價值。

目前,我們的學生創業社團正處于一個活躍期。一個個新生社團誕生;一個個優秀社團成長;一個個成熟社團傳代。與此同時,一個個優秀的、杰出的青年人也被造就出來。我們相信:未來的學術帶頭人、未來的企業家、未來的領導人就在其中。

一種“玩”的教育

當然年輕人的很多不成熟自然會在工作中暴露出來,然而年輕人的真正成熟也必定會在工作中培養起來。

學生在自編的《蘇中創業社團》雜志第三期上的廣告辭,一語道出內心:

來蘇州不游虎丘?不要緊!

來蘇中不玩社團?乃一大憾!

“玩”字很耐人尋味。孩子總是孩子,玩耍乃是天性。緊張的學習也需要調節,人才更需要學識與能力兼備、個性與社會性兼備。孩子們誰都有玩興,誰身上都有潛在的能量,誰累了都會換種玩法,誰煩都會尋找快樂。難怪他們會迷戀網絡游戲,難怪他們會陷入“早戀”,難怪他們會“鋌而走險”,因為他們沒有更好的“玩法”。常言“寓教于樂”,要會開發“玩”的教育。要能玩出檔次來,玩出意義來,玩出教育來。

我深有體會“社團是一種很好的玩法”。不需高超的技巧,只需高明的指導,很具備對孩子們的吸引力和誘惑力,能為他們解除讀書學習的疲倦,能幫他們擺脫網絡早戀的困惑,能使他們成為健康、陽光、能干、富有經驗和具備挑戰能力的人。我所看到的90后,知曉面、理解力和表現欲都很強,他們需要舞臺、需要自己作主的時間和空間、需要犯錯誤的機會,這樣他們才會成長,才會給我們驚喜。

1972年,聯合國教科文組織有過一個關于《學會生存》的報告,由此“學會生存”一度成為眾人的話題和實踐的課題。我認為:

集團生存是不可否認的客觀存在,集團生存與個體生存的過程和規律是類似的,集團生存能力兼容并且強于個體生存能力,現實的生存教育中往往重個體生存輕集團生存。然而學生創業社團的實踐正好通過集團生存能力的培養,同時也實現了較高層次的個體生存能力的造就。