論新形勢下高校學(xué)生德育管理工作

于　洋

高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地,高校學(xué)生德育管理工作是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要保證,它是一個學(xué)校管理水平高低的重要標(biāo)志,也在很大程度上決定著學(xué)校綜合水平和學(xué)生素質(zhì)的高低。黨的十七大報(bào)告提出:科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。它為大學(xué)的發(fā)展提供了基本指導(dǎo)思想:“大學(xué)教育,學(xué)生為本。”學(xué)校的一切管理方針政策和各項(xiàng)工作的開展都要以學(xué)生為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)生是教育的主體,落實(shí)這一主體,最直接的責(zé)任者是廣大輔導(dǎo)員老師。

一、新形勢下高校學(xué)生德育管理工作面臨的問題

1.全球化的發(fā)展給高校德育管理工作帶來新的思考

“世界在變小”是人們經(jīng)常說的一句話,因此我國的高校也面臨著空前的發(fā)展機(jī)遇,在教育體制、教育方式、教育思想上更是機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存。在這種情況下,高校的德育管理工作必然要與世界先進(jìn)學(xué)校的管理工作接軌,實(shí)現(xiàn)管理理念和管理方式上的改變。另一方面,如何在這些紛繁復(fù)雜的文化和思想觀念中保持主流意識形態(tài)的影響,這又對高校德育管理工作提出了更高的要求。

目前,全球范圍內(nèi)的金融危機(jī)已經(jīng)波及到我國,高校畢業(yè)生面臨著比較嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。據(jù)統(tǒng)計(jì),2008年,全國普通高校畢業(yè)生達(dá)到550萬人,比2007年增加50萬人。同時(shí)全國勞動力總量供大于求,社會有效需求趕不上畢業(yè)生規(guī)模增長的速度,使高校畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾進(jìn)一步加劇,這就要求學(xué)校的德育管理工作必須適應(yīng)形勢需要,進(jìn)行理念創(chuàng)新。

2.信息化技術(shù)的發(fā)展給高校德育管理工作帶來新的問題

網(wǎng)絡(luò)對于高校的學(xué)生不管是在學(xué)習(xí)和生活上還是在思想觀念上都產(chǎn)生了重要和深刻的影響。一方面網(wǎng)絡(luò)為高校學(xué)生德育管理工作提供了新的陣地和新的領(lǐng)域,對加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生德育政治工作帶來了新的機(jī)遇。另一方面,網(wǎng)絡(luò)也給傳統(tǒng)學(xué)生德育管理工作帶來了極大的沖擊。網(wǎng)絡(luò)信息具有快捷性、豐富性和開放性的特點(diǎn),許多庸俗甚至低俗的信息污染了學(xué)生思想教育的環(huán)境,這就需要學(xué)生德育管理者要不斷給自己“充電”,及時(shí)調(diào)整工作方法。

3.學(xué)分制和彈性學(xué)制的實(shí)施使學(xué)生德育管理面臨新的問題

我國各大高校普遍已實(shí)施了學(xué)分制,這打破了以學(xué)年為基礎(chǔ)的學(xué)生德育管理整齊劃一的管理模式,學(xué)生的班級觀念逐漸淡化,形成了以自己感興趣的課程為紐帶的、流動的聽課群體,出現(xiàn)不同專業(yè)不同年級甚至不同學(xué)校的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。高校學(xué)生德育管理工作不僅局限于本專業(yè)學(xué)生,而且還要管理選修課程中其它專業(yè)或其它學(xué)校的學(xué)生。除了對高校學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和德育教育外,還要指導(dǎo)學(xué)生選課,幫助學(xué)生自己建立符合自己的學(xué)科知識結(jié)構(gòu),由定向?qū)W習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。學(xué)生德育管理工作由指令性管理變?yōu)橹笇?dǎo)性強(qiáng)的管理模式。這種現(xiàn)實(shí)要求高校德育學(xué)生管理工作者必須尋找和構(gòu)建新的體制。

4.高校后勤社會化給學(xué)生德育管理工作帶來新的問題

高校實(shí)現(xiàn)后勤社會化之后,按市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律運(yùn)作,允許社會上的人員、資金、技術(shù)、設(shè)備開發(fā)校內(nèi)市場,在教育成本上形成了成本分擔(dān)機(jī)制。這些經(jīng)營者進(jìn)入高校市場的主要目的是盈利,而學(xué)生在繳納各種費(fèi)用的同時(shí)也增強(qiáng)了教育市場意識,對學(xué)校的教學(xué)和生活條件有了更多更高的要求。這就給學(xué)生德育管理工作帶來了很大難度。例如學(xué)生宿舍實(shí)行公寓化管理后,不同年級、不同專業(yè)、不同班級的學(xué)生混合居住,有時(shí)候老師很難找到某位學(xué)生。在這種新的形勢下,探索新的學(xué)生德育管理模式將是學(xué)生管理工作面臨的新問題。

二、以“以人為本”到以“學(xué)生為本”

1.樹立“以學(xué)生為本”的德育管理工作思想

高等學(xué)校要以學(xué)生為本,這是高等教育全面貫徹落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的必然要求。與各種規(guī)章制度相比,學(xué)生是管理過程中最重要、最活躍的因素。因此,學(xué)生德育管理工作要把學(xué)生放在應(yīng)有的主體位置上,尊重學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,依靠學(xué)生來推動學(xué)生管理工作。在管理過程中與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系。如果使用“管、卡、壓”的方式只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,挫傷學(xué)生的進(jìn)取精神,壓制學(xué)生的創(chuàng)造力,使管理失去生機(jī)和活力。應(yīng)該讓學(xué)生真正成為大學(xué)的主人,參與決定涉及他們切身利益的事務(wù),充分發(fā)揮其教育主體的作用,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和全面發(fā)展。

2.指導(dǎo)學(xué)生的自我管理,發(fā)揮學(xué)生自主能動性

自我管理分為個體和群體自我管理。個體自我管理是高校學(xué)生自我管理的首要環(huán)節(jié),包括生活自我管理、學(xué)習(xí)自我管理、情感自我管理、修養(yǎng)自我管理等。高校學(xué)生應(yīng)關(guān)注自己的生理、心理的狀態(tài)和變化,增強(qiáng)自我調(diào)適能力,保持健康的體魄,擁有樂觀的心境;要學(xué)會消費(fèi)、理財(cái);要積極主動地自覺學(xué)習(xí),探索適合自己的學(xué)習(xí)方法,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)情緒的管理與控制能力的培養(yǎng),提高自己的情商。管理是一種外在的約束,而自我管理是內(nèi)在的要求,大學(xué)生要加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高道德品質(zhì),塑造和培養(yǎng)健康的人格。

群體自我管理則是指學(xué)生組織的自我管理。學(xué)生干部是學(xué)生自我管理的骨干,在各項(xiàng)活動中發(fā)揮著積極作用。要加強(qiáng)對他們進(jìn)行教育,以增強(qiáng)他們對工作的責(zé)任感。要能夠更深刻地理解高校學(xué)生自我管理的意義,研究其現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,引導(dǎo)高校學(xué)生提出切合自己實(shí)際的發(fā)展目標(biāo),制定相應(yīng)的制度。

三、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展,提高高校學(xué)生德育管理工作的水平

高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生德育的骨干力量,是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。高校輔導(dǎo)員素質(zhì)的高低直接關(guān)系到高校學(xué)生的未來發(fā)展,關(guān)系到和諧校園的建設(shè)和社會的穩(wěn)定。心理素質(zhì)是個人素質(zhì)的基礎(chǔ)和核心部分,輔導(dǎo)員心理素質(zhì)的高低直接關(guān)系到大學(xué)生思想政治教育的水平。實(shí)踐證明,心理素質(zhì)高的高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作做得都比較出色。因此開展輔導(dǎo)員心理和諧方面的研究、提高輔導(dǎo)員心理素質(zhì)具有重要意義。

1.注重提高輔導(dǎo)員自身素質(zhì)

高校輔導(dǎo)員首要的工作是思想政治教育。只有不斷提高輔導(dǎo)員自身的心理素質(zhì),提高在德育管理工作中的針對性,才能在教育管理中取得良好效果,為此高校輔導(dǎo)員要不斷學(xué)習(xí),靈活地把高校德育教育貫穿到日常工作中。運(yùn)用多種方式使高校學(xué)生自然而然地接受正確的理念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)還要時(shí)刻把握時(shí)代的脈搏,理解黨和國家的政策方針,把最新理論成果內(nèi)化到高校學(xué)生的思想中去。比如可以利用課余時(shí)間加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育工作。積極倡導(dǎo)團(tuán)總支、學(xué)生會等學(xué)生組織,通過各種學(xué)習(xí)和活動引導(dǎo)學(xué)生將愛國誠信、文明守法、積極進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)作為自己處事為人的基本理念。

2.注重人本思想,提高高校學(xué)生德育管理工作

高校學(xué)生德育管理工作應(yīng)注重人本思想,提倡換位思考,站在高校學(xué)生的立場思考問題,避免用命令的口吻。作為高校輔導(dǎo)員,德育工作中引導(dǎo)的方法很重要。要承認(rèn)學(xué)生的一些想法是正確的、符合現(xiàn)實(shí)的,這樣會緩和學(xué)生對高校輔導(dǎo)員產(chǎn)生的對立感,要讓學(xué)生先信任輔導(dǎo)員,然后再去引導(dǎo)他們怎么做,這樣才能確保輔導(dǎo)員與高校學(xué)生之間的關(guān)系和諧。

輔導(dǎo)員大多也經(jīng)歷過從新生到老生的心理狀態(tài)的變化,應(yīng)當(dāng)理解學(xué)生在這個階段認(rèn)為自己已經(jīng)是成年人,不愿意被人隨意指正、說教、約束,有很強(qiáng)的自我意識和自由獨(dú)立的思想,所以不能用行政管理模式或控制型管理模式來做德育管理工作。輔導(dǎo)員不妨站在學(xué)生的角度去考慮問題,用自己的學(xué)生生涯和經(jīng)歷做例子,這樣就更有說服力。針對學(xué)生的逆反心理較強(qiáng)、反感教師“擺架子”,高校的德育管理工作者就應(yīng)當(dāng)換一種工作姿態(tài),真正地融入到學(xué)生中去,否則“深入學(xué)生”就只是一個口號,沒有實(shí)際意義。

3.注重公平、公正、公開,實(shí)行民主管理

在當(dāng)代高校學(xué)生中,民主公平的意識比較強(qiáng)烈。評優(yōu)、入黨、助學(xué)貸款、推研以及獎(助)學(xué)金評定、學(xué)生干部評選等等事務(wù)牽涉到個人的利益,如果老師的天平稍一傾斜,或者在具體工作中忽略了一些細(xì)節(jié),都有可能使學(xué)生產(chǎn)生不公平、不公正、不公開的懷疑心理,在這種情況下再做思想工作,要和學(xué)生交朋友,幾乎是不可能了。所以輔導(dǎo)員必須在這些事務(wù)的處理和管理中做到公平、公正、公開,切實(shí)為與學(xué)生平等交流打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。只有取得學(xué)生的信任,教育工作才能做好。

4.注重曉之以理、動之以情

在高校德育工作中,作為高校的輔導(dǎo)員更應(yīng)該加強(qiáng)與高校學(xué)生之間的溝通交流。例如在大部分學(xué)生的心態(tài)中,老師找學(xué)生談話就表明學(xué)生已經(jīng)犯了錯。作為輔導(dǎo)員應(yīng)該改變這種觀點(diǎn),要讓學(xué)生認(rèn)識到談心是老師與學(xué)生之間溝通的一種方式。即使真是由于學(xué)生犯錯而要談心,那么也是就事不就人,下次談心時(shí)可以換個更加輕松的話題,使學(xué)生從心理上不但接受了教育,而且還會希望更多地交流,在潛移默化中將師生間的隔閡消除。

此外,學(xué)生的德育管理是對在校大學(xué)生的全方位管理,涉及學(xué)校的多個部門,需要各部門協(xié)調(diào)一致理順關(guān)系形成合力,以應(yīng)對學(xué)生管理面臨的新問題。“學(xué)然后知不足,教然后知困。”育人的工作是永無止境的,作為教師尤其是做思想工作的教師就更應(yīng)該以一種能力、一項(xiàng)義務(wù)和一份責(zé)任去做好這份工作。