你的學生究竟要做哪只兔子

胡有媚

他們去主動幫老山羊收白菜。可是,面對老山羊的答謝,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜籽,自己種白菜,收了很多白菜,還給老山羊送去一擔。原來,小白兔懂得勞動的意義──只有自己種,才有吃不完的菜。

這個故事同樣適用于我們今天的教學,新課標指出,自主學習、合作交流是學生學習的主要方式之一,而合作交流的前提是學生能主動的參與學習,因此,培養學生自主學習的能力就顯得尤為重要。

1、觀念上轉變。要從根本上認識到學生才是學習的主人,老師并不是單純的給學生教學,更要注重挖掘學生自主學習的潛能。教師要認識到自己是一個教育家,而非教書匠,這樣對學生的影響和學生潛能的開發才能是深層次的、全面的。在教學過程中以學生為主體,實現學生的和諧發展,教師在學生自主學習的過程中應重視自身的指導和引導作用,而非領導作用。

2、方法上出新。皮亞杰在他的《教育科學與兒童心理學》中認為:“良好的方法可以增進學生的效能,乃至加速他們的心理成長而無所損害。”好的教學方法可以激發學生新的認知需要,以促進學生的認知結構不斷向前發展。

如分組討論法可以讓學生在獨立鉆研的基礎上,各抒己見,相互啟發,補充或爭論,從而獲得知識,提高認識。情景表演法引起學生欣賞的動機與興趣,激發他們強烈的情感反應,以培養學生的創造能力和交流能力。而讀書指導法則可讓學生在教師指導下通過自學教科書和參考書獲得知識、發展智力、提高思想認識。

3、情感上交融。教師要善于理解學生,要主動創造自然和諧的接相互氣氛,在生活中誠摯關懷,耐心引導學生,在共同活動中放些教師的身份,與學生產生感情上的共鳴,堅持情感上交流,在學習上對他們予以理解和支持。善于傾聽學生的心聲,滿足學生的正當要求。從而使學生真正的享受到學習的樂趣。

4、環境上寬松:教師和學生之間應該做到真正意義上的人格平等、互相尊重,為學生的稟賦和潛能的充分開發創造一種寬松的學習氛圍。盡可能減少統一要求,要特別關注那些學習不太自主的學生,適時地給與他們鼓勵和表揚,從而使課堂氣氛顯得迷住和諧。讓學生有足夠的展示自我和表達自己思想和勇氣的機會,使他們能主動積極地動手、動口、動腦。自主的,創造性地進行學習,最終達到預想的效果。

5興趣上培養。古人云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”興趣是個人需求的內在動力,只有培養學生對學習的濃厚興趣,激發學生的求知欲和主動參與學習的動機,他們才會積極主動地去學習。

實現學生的自主學習是素質教育的要求,也是學生全面發展的需要。現代教學,需要培養學生通過自己的雙手親自實踐。運用自己的大腦主動思考,去發現和創新。這樣才能充分發揮其自主性、主動性和積極性,真正發揮學生的主體作用,才能讓他們變成故事中的那只小白兔,只有自己種,才有吃不完的菜。