淺談營銷教學中電教手段的運用

李世煌

【摘要】利用電教手段進行教學已經成為大的趨勢,本文就營銷專業教學淺析電教手段運用的重要性。筆者從有利于學生認知發展過程的實現;有利于充分發揮營銷教學中的圖表作用;有利于培養智能型、開拓型人才三個方面入手論述了電教手段運用的重要性。

【關鍵詞】營銷;電教;運用

我們知道,教學過程是教師教與學生學的雙邊活動過程。如教師教得得心應手,學生學得輕松愉快,教學的效果就會很好。在中職學校中對市場營銷教學采用怎樣的教學手段,才能創造最佳的成績呢?

一、明確一般營銷教學中存在的困難

1.營銷教學板書、板圖、板畫內容豐富,復雜多樣,在有限的黑板上難以充分展示出來。

2.教師在課堂上完成內容豐富的板圖、板畫往往需要耗費很多的時間,特別是對部分青年教師來說,圖若畫得正確、標準,并不容易。這樣影響在規定的時間內完成教學任務。

3.課堂上的教學掛圖是學生獲取知識的重要來源,它往往又是信息容量大、要素繁多、不分主次,而且能見度低,不利于學生的學習由簡單到復雜、由淺入深的發展。

4.營銷教學名詞概念多,原理、規律也不少,往往需要幫助學生學習理解、類比歸納,實現圖文轉換,一般情況下45分鐘內不易完成任務。

5.營銷教學中的內容豐富,素材多,并且生動活潑、形象逼真、富有感染力的畫面多。如果不能適時展現,一般情況下難以創造一個良好的教育環境,激發學生的學習熱情。

二、營銷教學運用電教手段,有利于克服一般教學中的困難,提高教學質量。根據自己多年教學實踐,我認為把電化教學運用于營銷教學,具有以下幾個特點。

1.有利于學生認知發展過程的實現

美國著名教育家布魯姆將教育目標中的認知領域分為:識記、理解、應用、分析、綜合、評價六個層次。營銷教學采用電化教學手段有利于實現上述六個層次的教學目標。電化教學的過程主要是教師根據教材內容、 選用合適的電教媒體(如電影、電視、錄像、幻燈、投影等)指導學生主動獲取知識、培養能力的過程。營銷教學利用直觀教具(如錄像、投影等)可以把學生所學知識具體形象、生動活潑、新穎而有趣地表現出來,為學生感知、理解、記憶創造條件。同時,在一定程度上又適應了學生的好奇心和求知欲,激起學生的學習興趣 ,激發學習熱情,誘發學習動機,調動學習積極性。具體做法是:教師根據教材內容,借助電教媒體向學生提出一些具有啟發性、探索性和趣味性的重要問題,讓學生集中觀察、積極思維、相互探討、作出反饋。這樣有利于發展學生的注意力、觀察力、想象力和思維力,幫助識記、理解。學生的反饋有正確的和不正確的,正確 的給予肯定,不正確的加以糾正,這樣對學生主動獲取知識、提高能力大有幫助。在此基礎上,為了進一步處理好教材內容、突出重點、解決難點、把握關鍵,教師又可以借助錄像或投影深入一步提出問題,指導學生自 己進行分析概括、歸納綜合、得出結論。教師還可通過當堂測試的辦法進行檢驗。一方面檢查學生對所學知識的理解、遷移、應用、評價的能力,另一方面也是為了貫徹教學中的設疑、解疑、綜合、反饋、矯正、深化的過程。這樣既體現了教學過程中教師的主導作用和學生的主體作用相統一的原則,又突出了教學中的直觀性原則和啟發性原則。

2.有利于充分發揮營銷教學中的圖表作用,達到圖文相統一的效果

采用電教手段,例如利用幻燈投影可以增加圖的用量和文字的輸入量,根據需要還可以使圖形由小變大、由虛變實,從無到有、從簡到繁,由遠到近,提高圖的清晰度、透明度和區分度,有利學生讀圖、填圖、圖文轉換,提高認識,發展思維,少花時間,多學知識。特別是對一些看上去無圖而又枯燥無味,需要死記硬背的東西,如果能夠采用一定的圖像來幫助理解,能達到事半功倍的效果。例如在講到市場營銷學第二章第三節有關“營銷環境問題”時,假如按照課本上的條條順序寫下來,學生確實會感到乏味,遠不如教師在幻燈上描繪出一幅彩圖,畫出城市、工廠、居民區、商圈以及城市綠化等地理概況,指導學生自己看圖進行分析、綜合、歸納、評價得出結論。教學中采用這種新穎活潑的新形式,改變古板單調的老面孔,一方面容易引起學生的學習興趣,促使他們主動獲取知識,發展智力;另一方面又能充分體現地營銷教學中圖表的作用,為出色完成教學任務打下良好基礎。

3.有利于培養智能型、開拓型人才

教學的過程是學生獲取知識的過程,也是培養人才的過程。我認為教學中運用電教手段,可以充分調動學生的非智力因素,促進智力因素的發展,提高注意力,增強求知欲,使學生產生學習的興趣。有了興趣才會去思考、去探 索、去想象、去創造、去開拓。例如在講到商品經營第九章第二節“影響工業布局的主導因素”時,教師可以充分發揮幻燈的作用,制作一個燈片,把城市周圍的主體要素:如資源、能源、交通、河流、農業生產等情況描繪出來,然后向學生提出問題:“假設建立某一工廠、應安置在何處,為什么”。這樣做既克服了照本宣科的毛病,又給學生帶來充分的思考時間,有利于學生認真觀察、積極思維,發揮聯想、得出結論、掌握知識并把它用到實踐中去。有想象才有創造,有創造才有開拓。正如愛因斯坦說過的“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉”。所以說正確而有效地運用好電教媒體進行直觀教學是培養營銷智能型、開拓型人才的有效途徑。

4.有利于營銷教學中德育功能的落實

教學中對學生進行德育教育,是我們教育工作者的首要任務,也是工作的重點。對市場營銷教學來說,也是檢查教學工作的重要依據。要使德育教育融入知識的教學中,采用電化教學手段有獨到之處。例如在講到 “我國工業生產和工業布局”時,利用錄像對比建國前后工業生產的狀況,學生很容易通過自己的觀察得出結論:舊中國工業生產存在依賴性、片面性和落后性;而新中國的工業生產,僅僅走過五十幾個春秋,卻取得了豐碩成果。學生通過實際材料的對比,自然產生了熱愛祖國、熱愛黨的強烈感情。

總之,運用電化教學手段去完成中職營銷教學任務,是教學中的一次改革,它能給營銷教學帶來生機、帶來活力,是一種理想的教學形式。

【參考文獻】

[1]現代市場營銷學 宋之苓 曹獻存 內蒙古大學出版社

[2]市場營銷學 徐鼎亞 復旦大學出版社