“逆向破題　順向破文”閱讀法

郭旺武

〔關鍵詞〕 閱讀方法；破題；破文

〔中圖分類號〕 G633.33

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2009）

02（B）—0061—01

閱讀是學生學習各門學科的基礎。筆者在多年教學實踐中摸索出了一種“逆向破題，順向破文”的閱讀方法，以解決教學中閱讀與寫作脫節的問題。

“逆向破題”閱讀法，是指在閱讀一篇文章時，教師讓學生先不急于去讀文章的內容，而是依據文章的題目，想象并構思自己寫這篇文章的寫作提綱，諸如主題、謀篇思路、結構安排、材料選擇、行文過程、表現手法及作者的思想感情等等。然后再讓學生去閱讀文章的內容，并將自己構思的文章與原文進行比較，找出差距。這樣，不僅能啟發學生的思維，使其積極主動地去思考、閱讀，還使閱讀教學與寫作教學有機地給合在一起。

如教學《畏懼錯誤就是毀滅進步》一文時，用“逆向破題”法來構思作文，可以采取如下操作方式。（一）確定文體：議論文。（二）明確論點：“畏懼錯誤就是毀滅進步”。（三）查找論據：1.以名言為道理論據；2.舉事例為事實論據。（四）確定論證步驟：1.直接提出論點；2.道理論據與事實論據相結合議論；3.總結論點。（五）設定文章的結構形式：采用“總—分—總”式。（六）尋找方法：以講道理、舉例子為主。學生完成以上構思過程，才是第一個步驟。

“順向破文”閱讀法，是指在閱讀一篇文章時，教師引導學生依序自問、自思、自答，以達到讓學生逐步深入理解文章的目的。一問“寫什么”， 要求學生對文章整體感知，按“自然段——結構段——篇”的順序層層概括，最后用簡練的語言概括出文章所寫的主要內容，表達的主題思想和作者抒發的情感。二問“怎么寫”， 要求學生對文章的表情達意、布局謀篇等方面所采用的寫作手法，根據文章體裁的不同，來確定設問的角度。如議論文，就應自問“文章是按怎樣的思路來行文的”、“怎么引出論點的”“用了什么論據”、“采用了哪些論證方法”、“文章運用了哪種結構形式”等等。三問“為什么這樣寫”，要求學生對文章采用的表現手法、表達方式進行深入的思考，揣摩作者的寫作意圖。四問“有何特點”， 要求學生將主題和圍繞主題所運用的各種藝術表現手法，與其他同類的文章進行比較，并概括出文章的藝術特色。五問“怎樣學寫”，要求學生從學習寫作的角度，思考文章有什么值得借鑒的地方，將原文與自己運用“逆向破題”閱讀法所構思的文章相比較，找出異同點，以求得閱讀效率的提高。“順向破文”閱讀法從培養學生的自學能力和自學習慣出發，著重解決學生閱讀一篇文章時該思考什么，注意力該指向何處的問題。五個問題看似簡單，但設問層層深入，環環相扣，它涉及到閱讀理解、欣賞評價、學習借鑒三個層面。如果學生能熟練運用，養成了自問的好習慣，就能獨立而有效地閱讀文章。

還是以《畏懼錯誤就是毀滅進步》一文為例，用“順向破文”法閱讀此文，進行自問自答，具體方法如下。一問：“寫什么？”答：“論證了‘畏懼錯誤就是毀滅進步。”二問：“怎樣寫的？”答：“舉例論證與道理論證相結合。”三問：“為什么這樣寫？”答：“既有說理論證，又有事實論證，很充分地證明了論點的成立。”四問：“有何特色？”答：“論點明確，論據充分，條理清晰，結構嚴謹等。”五問：“怎樣學寫？”答：“用‘逆向破題閱讀法所構思出的文章與課文相比較，不難發現課本文章的謀篇布局與我們所想的基本相同，但課文的精妙之處就在于結尾之處的總結論點，即‘畏懼錯誤就是毀滅改革。這一總結結合現實深化了中心論點。”學生完成以上過程為最后一步。

當然，要讓學生熟練運用這種“逆向破題，順向破文”的閱讀方法，第一，教師必須讓學生掌握必要的文體知識和各類文體的鑒賞常識。如果學生缺乏這方面的知識，就難以構思文章，難以恰當地向自己設問，也難以正確地思考自己所提的問題。第二，當經過一段時間的訓練，學生熟悉了“逆向破題，順向破文”的閱讀方法后，教師就應大膽、放心地讓學生自己去閱讀、去進行實踐。如果教師總是不放心學生，過低估計學生的能力，總要處處講得透徹，就難以提高學生的閱讀能力和寫作能力。