提高個人素養　盡顯教學魅力

韋貞霜

我曾在網上看到一個中學生評價自己化學教師的帖子:

“我的化學老師是位女教師,上課思路很清晰,重點難點講得也很透徹.可她講課時,臉上的表情比我奶奶還呆板;講評習題時,比我媽還啰嗦;訓學生時比街上的小販還刻薄……你們說,這樣的老師,我能對化學感興趣嗎?”

看完后,我驚出了一身冷汗,上了11年化學課的我是不是也像這位學生說的那樣“啰嗦、呆板和刻薄”?我做了深刻的反思……

現如今,學生越來越有思想,越來越有個性,他們對老師在傳道、授業、解感的方式要求越來越高.化學學科知識零亂且涉及面廣,作為化學教師,如何在課堂上讓學生感受到化學的獨特魅力?下面我談幾點粗淺的看法,與同仁共勉.

一、擁有扎實的基本功和創新思維

作為一名教師,首先應打好扎實的專業基礎.常言道:巧婦難為無米之炊.專業知識不牢固,教學就不能揮灑自如,對學生也就起不到身教示范的作用.教師備課既源于教材又要高于教材,不照本宣科,能充分發揮自己的能動性和創造力;課堂教學能舉一反三,課堂語言幽默風趣、反應迅捷.這些,無疑都會對學生形成強烈的吸引力,達到一種自然而然的身教示范的效果.

同時,化學教師還應具有較高的化學實驗技能素質,即具有較強的動手能力,能通過自己的設計、操作和運用可靠的化學實驗事實得出規律、結論.實驗中教師首先自己做到并引導學生以科學的態度去觀察、記錄實驗現象,分析和處理實驗結果和數據,得出正確的結論;要具有設計簡單實驗方案的能力,想方設法做好教材規定的每個演示實驗和學生實驗,并開發教材以外的實驗.擁有這樣的基本功和技能,化學教師方可在課堂上展現自信的一面.

另外,還要使課堂充滿激情和活力.作為教師,要想培養學生擁有創新能力,自己就要在課堂上體現這種創新魅力,讓學生喜歡聽,樂意學.

例如,“物質的量”是化學課程中理論性最強、最難上的一節內容,為了讓學生能輕松愉快地接受這一知識,我進行了如下的創新教學:

首先,我讓學生帶著以下幾個問題閱讀課本,5分鐘后請學生分組討論并回答這些問題.

1.物質的量是一個物理量,它用什么符號表示?有沒有單位?

2.“物質的量”可以說成“物質的質量”或“物量”嗎?

3.“物質的量”的含義是什么?它描述的是微觀世界還是宏觀世界?

討論完畢,我借鑒《開心辭典》,教師扮演王小丫,愿意回答問題的同學當選手,其余同學當觀眾.規則是當觀眾認為該選手回答的問題和他們的想法一致時給予掌聲,該選手有權再回答下一個問題,若選手答不出來,則給他一個求助的機會(求助于同學),若求助成功,仍可繼續回答問題,若求助后不成功,則必須換下一位選手.當選手把所有問題正確回答完畢時,“主持人”作總結性發言,并給選手發小禮品.這樣不僅檢查了學生是否認真預習和思考,還激起學生參與競爭的意識.不服輸的學生在不知不覺中掌握了所學知識.

事實證明這樣的創新教學很受學生的歡迎.

二、具備深厚的文化素養

學生喜歡上你的課,那么從某個意義上講,你就是一名好老師.所以,在信息爆炸的時代,教師要與時俱進,不斷充電,廣泛涉獵,既掌握本學科的科學知識,又具備一定的文學素養,才能適應現代教育發展的需要.

三、具備五大“學會”的能力——學會關愛、學會理解、學會給予、學會合作、學會IT

1.學會關愛

教師的激情從何而來,激情源于對學生的關愛.學會關愛是教育成功的先決條件.教師和學生的關系,應是民主平等、亦師亦友的關系.對學生來說,一個關愛的眼神,一句信任的鼓勵,都能讓學生倍感溫暖和信賴;而當教師對學生隨意品頭論足時,學生的內心也正在對教師做出相應的評判.假如教師不尊重學生人格,那么教師的人格也必然在學生的視線中失落.對學生來說,他們更喜愛前者.在教學中,常常碰到以下幾類學生:留守在家的學生(父母常年在外打工)、離異家庭的學生、農村學生.這些學生比普通學生更加敏感和自卑,他們更需要老師的關愛.

2.學會理解

理解是寶貴的教學資源.布滿誤解的教學是扭曲學生心靈的教學.在教學中,教師更要理解那些學習困難和行為有過失的學生,他們往往被戴上“壞”帽子:“笨蛋”、“調皮”、“道德敗壞”等,若不能重塑他們的信心,會直接影響學生的身心健康.

3.學會給予

教師還要學會給予,要給學生以自由選擇的空間和余地,讓學生能夠自主選擇.這個空間絕不是“時間”,僅僅給學生留下充足的復習和作業的時間是不夠的,重要的是給學生提供獨立思考的機會和過程.給學生一點權利,讓他們自己去選擇;給學生一些機會,讓他自己去體驗;給學生一些任務,讓他自己去完成;給學生一點困難,讓他自己去克服.

4.學會合作

教師集體的協調一致、教師之間的團結協作,在新課程背景下顯得尤為重要.教師之間的密切合作,可以相互提供支持,啟迪靈感;共享聰明,減輕負擔;示范合作,促進成長.同時也要求教師經常與學生合作與溝通,讓學生學會思考,主動學習.

5.學會“IT”

隨著科學技術的發展,以互聯網為代表的信息技術,正以驚人的速度改變著人們的生活方式和學習方式.要培養學生的信息素養,教師必須首先掌握信息技術.信息技術是現代教育的必要手段.給學生創造最有利的信息環境,培養和提高學生獲取、加工信息的能力,是教師教學工作的基本任務.

四、具有獨特的人格魅力

21世紀同樣是一個突出個性的時代,因此,學生更喜歡有個性的老師.

作為教師,要把自己的獨特魅力體現在課堂上.教師像是一位導演,組織并指導演員們——學生更好地把自身的潛能展現出來.教師幽默風趣的語言、抑揚頓挫的語調、個性十足的肢體語言以及豐富的課外知識,這些都是教師的獨特魅力并感染著學生,讓學生自覺地投入到知識的海洋中,體會學習的樂趣.學生的積極性調動起來了,從“要我學”變成了“我要學”,這樣教師也就真正把一堂課給上“活”了.

綜上所述,教師具有扎實的基本功和創新思維,具有深厚的文化修養,具有“五大學會”的能力,具有獨特的人格魅力,才能夠在課堂上盡顯教學魅力.

(責任編輯:廖銀燕)