淺談初中英語多媒體課堂教學的優越性

樂雨童

【摘 要】在素質教育中多媒體教學越來越應用廣泛,《全國電化教育“九五”計劃》要求:大力發展學校電化教育、提高電化教育教學水平,切實推進教學改革。多媒體課堂教學以教學設計理論為指導,開展學科的教學設計,優化多媒體的組合,努力把現代教育技術的理論與方法運用于教學之中,促進教學改革,提高教學質量。

【關鍵詞】初中英語 新課程教改 多媒體 教育技術 課堂教學

多媒體教學是一種現代的教學手段,它是利用各種電教媒體為標志,以傳統的教學媒體為基礎的多種媒體向學生傳遞文字、實物、圖像、聲音等信息。多媒體教學可以直接訴諸于人的感覺器官,不受時間、空間、微觀、宏觀的限制,將教學內容化深為淺,化難為易,化靜為動,化隱為顯,直接提示事物的本質及內在聯系。多媒體教學究竟有哪些優越性呢?我在教學工作中作了一些探索和實踐:

一、多媒體教學可以充分調動學生學習英語的興趣

根據少年兒童模仿能力強和求知欲強,對新生事物容易接受等心理特點,再加上多媒體教學本身特有的與電視、電影放映的相仿之外,播放出生動、形象的畫面,因而更能調動學生學習英語的積極性,更能激起學生的觀賞興趣,如:在教“parrot”一詞的時候,我利用投影打出一張一只美麗、活躍的鸚鵡圖片,色彩鮮艷的畫面一出現馬上就集中了學生們的注意力,他們有意無意地跟教師學起了“parrot”一詞,這樣我在很短時間內教會了“parrot”一詞。

二、多媒體教學有利于增大課堂練習密度,減輕學生課外負擔

多媒體教學具有節奏快,知識密度大等特點。如:我在教“Where is Peter? Hes in the garden. Where is Rose? Hes in the classroom”句型時,我選用了制作投影片。首先,課前我制作了“花園、教室、學校”以及Peter,Rose Lucy and Lily等圖片,在課堂上,我反復把這些人放在不同的地點對學生加以訓練,然后利用這些投影片讓學生以In pairs,in groups,Half A, HalfB,Boys Girls等操練形式讓學生多次練習Wheres Peter,Hes … Wheres Rose? Shes …等句型,由于這些投影片色彩明亮,而且制作的是復合型,靜中會動。所以在課堂上,利用這些畫面不僅吸引了學生的注意力,調動了學生的積極性,培養了學生學習英語的興趣,而且還大大增加了課堂練習的的密度,使學生掌握了不同的表達方位的詞組。因為在課堂上教師已經用這些投影反復地訓練了以上詞組及句型,所以學生在課堂上已基本掌握,避免了學生課堂教學上沒有學會,課后還要繼續練習,從而減輕了學生的課外負擔。

三、多媒體教學可以加深學生印象

多媒體教學可使抽象的內容具體化,靜止的內容活動化,復雜的內容簡單化,深難的內容通俗化,從而達到從簡馭繁,事半功倍。如我在教“shopping”一課時,先利用投影打出shop教學生認讀shop,然后再利用錄像引出“shopping”這一情景,由于“買東西”這一情景,教師在課堂上很難設置。如果教師能使用電教手段,把這一情景帶進課堂,學生就能輕而易舉地理解,并能加深印象。因為這課的課件是根據初一學生活潑好動等特點設置的,以“動畫片”的形式出現的,所以精彩的畫面一出現,馬上就集中了學生的注意力,使學生猶如看電影一樣,他們是帶著好奇、興奮等心情來觀察、理解這一情景會話的,所以教師在課堂上若能恰當、合理地運用電教手段來輔助教學,不僅能幫助學生理解,同時,還能加深學生的印象,使學生對當堂所學的知識有較深印象,從而達到預期的目的。

四、善用多種媒體可以讓學生體會情景

電教媒體的混合運用具有很強的新穎性和教育性,學生在這樣的教學過程中,能積極參與學習活動,經動眼、動手、動腦等過程,自主獲取知識。善于運用多媒體,整體或部分地再現課文情境,可以使學生有身臨其境的感覺,可以促進學生理解并能加深印象。如我在教“Asking the way”這一方面知識時,我利用制作的課件把學生引入“問路”這一情景,先讓學生通過看課件理解:How can I get to the post-office,please? You can take a No.218 bus to go to the post office.Look! the bus is coming!等重點句子,體會“問路”這一情景,然后再在教師的指揮下進行操練,以達到本節教學目的,情境教育符合初中學生的年齡心理特征,在培養學生的審美情趣和良好的意志品質等方面有獨到之處。

五、利用現代教學手段,能很好地培養學生的聽、說能力

多媒體教學在發展學生語言能力方面具有常規教材不可替代的優勢。在英語教學中,聽、說、讀、寫順序是:聽先于說,說先于讀,讀先于寫,聽是感受技能,說是表達技能,聽和說的技能需要進行系統的訓練。在平時的教學實踐中,我經常利用語音課在語音室對學生進行聽、說訓練,具體做法是:

1.為了使學生的聽說能力得到很好的訓練,我平時總是有目的、有計劃地自備一些錄音材料,利用教材口語帶,聽力訓練帶向學生提供語言信息,在聽覺感知基礎上要求學生仔細聽,并注意發音,同時輔之以不同形式的聽、說訓練。這些訓練由淺入深逐步過渡。

2.根據錄音完成情景對話。真實的情景對話,不僅使學生鍛煉了聽力,而且使他們了解到不同情況下如何正確運用語言進行交際,從而提高了聽、說及口語表達能力。

六、多媒體教學幫助學生拓展知識領域,開闊視野

學習語言離不開文化的,而文化的內涵又是包羅萬象,小到飲食、問候,大到風俗習慣、宗教信仰等,無不滲透在語言中。有了多媒體,為英語教師展示西方文化背景提供了方便,為學生了解西方文化架起了一座橋梁。教師可以很直觀地為學生呈現不同于中國文化的文化場景。

總之,在英語課堂中恰到好處的使用多媒體技術,可以幫助我們英語教師在有限的課堂時間內,實現了大容量、多信息、多趣味,提高了課堂效率,提高了學生英語交際運用能力及學習英語的積極性,同時又使得很多學生對電腦產生了渾厚的興趣,刺激了他們的求知欲,對造就高素質的復合型人才起著重要作用。