品讀“母親”

楊志茂

蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《水》一課,是馬朝虎先生的一篇力作,雖不是刻意寫(xiě)母親,卻實(shí)實(shí)在在地刻畫(huà)出了一個(gè)堅(jiān)韌、負(fù)重、樂(lè)觀、慈愛(ài)的母親形象,她的一言一笑、一舉一動(dòng),都值得我們細(xì)細(xì)品味。

母親的“鎖”

“母親用一把大鎖鎖住了水窖,也鎖住了我們對(duì)水的渴望?！蹦赣H為什么要把水窖鎖上?是怕孩子們?nèi)棠筒蛔⊥低涤盟?。這存量有限的水,是未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間全家人用來(lái)活命的水,關(guān)系重大,一點(diǎn)一滴都不可隨便亂用。母親的鐵鎖不僅鎖住了水窖,鎖住了孩子們對(duì)水的渴望,也鎖著自己沉甸甸的責(zé)任。

這鎖也有破例開(kāi)啟的時(shí)候,可它只為孩子們開(kāi)啟。試想一下,大人們?cè)诹胰障旅β盗艘惶?“都有一種將要被風(fēng)干的感覺(jué)”,也許大人更需要涼水的撫摸,可是大人再干再渴也只能忍著。在母親的心里,孩子總是放在第一位的,再苦也不能苦著孩子。

母親的“笑”

課文中母親的兩次“笑”值得關(guān)注。第一次是看到“我們”弟兄4個(gè)“像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣”垂頭喪氣,而“輕輕一笑”;第二次是看到“我們”沖涼時(shí)的“餓”狀而笑。缺水如此嚴(yán)重,生活如此艱難,母親的“笑”里該含有多少憐愛(ài)、心疼和苦澀啊!這就是中國(guó)的婦女,不管生存環(huán)境多么惡劣,總是竭盡全力地把生活安排得井井有條,不急不躁,不慍不懊。也許,我們需要在這里引導(dǎo)一下學(xué)生體察母親堅(jiān)韌負(fù)重的品格。

母親的“絕技”

“水,它不多不少,在撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚后,剛好能夠潤(rùn)濕腳板,地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水?！辈灰詾槟赣H真的練成了什么“絕技”,想讓一勺水撫摸到全身的每一寸肌膚,并且剛好濕潤(rùn)腳板而地上沒(méi)有浪費(fèi)一滴水,那是不可能的。作者刻意這樣夸張,只是為了突出孩子們沖涼時(shí)的快樂(lè),突出母親對(duì)水的愛(ài)惜,決不多用一滴水,又務(wù)必讓孩子們“沖”個(gè)痛快!

母親的“麥稈扇”

為什么母親一邊給孩子們倒水,一邊還要用麥稈扇扇風(fēng)呢?是為了加快水的蒸發(fā)。藏于窖中的水,本來(lái)就是涼的,再加上水蒸發(fā)時(shí)吸走大量的熱量,于是每一滴水的效用都發(fā)揮到了極至,怎能不讓孩子們舒服得“啊啊”大叫?當(dāng)?shù)貒?yán)重缺水的惡劣狀況,使婦女們承受著數(shù)倍于正常環(huán)境下肩負(fù)的生活重?fù)?dān),連給孩子們沖個(gè)涼也要費(fèi)盡心思,真可謂用心良苦。

母親的“話(huà)”

“你們真的餓壞了?！蹦赣H沒(méi)有文化,卻說(shuō)出了這樣生動(dòng)傳神的話(huà),聯(lián)系前文所寫(xiě)的“在水的滑動(dòng)中,我聽(tīng)得到每個(gè)毛孔張開(kāi)嘴巴的吸吮聲”,你就能體會(huì)到:天氣炎熱干燥,使孩子們的身體因缺水而處于“饑餓”狀態(tài),孩子們這分明是“餓”,而不是“渴”。母親用詞的凝練準(zhǔn)確,得益于母親對(duì)孩子們細(xì)致入微的觀察。

教學(xué)結(jié)束后,老師可推薦學(xué)生閱讀馬朝虎的另一篇文章——《丑母》,相信學(xué)生的內(nèi)心一定能樹(shù)立起一個(gè)中國(guó)婦女堅(jiān)韌、負(fù)重、慈愛(ài),為子女甘愿付出一切的高大形象!

(作者單位:姜堰市馬莊中心小學(xué))