節約生命之水

陳　林

一、 引子

1. 教師配樂、配畫朗誦詩歌《一滴水的夢》:

我有一個愿望/水,生命之源/喔!讓自己成為一滴水吧//如果我是一滴水/我會變成雨水/讓莊稼快快長大//如果我是一滴水/我將灑在小樹苗上/為大地母親披上綠裝//如果我是一滴水/我會匯入水電站/讓世界永遠明亮//如果我是一滴水/我會跟污染作斗爭/勇往直前,豪氣萬丈//如果我是一滴水/我會和我的同伴一起合作/讓地球成為外星人的向往//雖然這是個夢/但我堅信/它是一定能實現的理想//讓我代表我的家族呼吁/保護水資源/讓人類幸福,讓生命興旺!

2. 同學們,這是我們的同齡人寫的詩。讀了以后,你有什么感想?

[設計意圖:活動開始,聲情并茂的朗誦,詩意與畫面和諧的導語,激起了學生的情感,喚醒了學生的節水意識,就像樂曲的引子一樣,為活動營造了良好的氛圍。]

二、案例呈現,激生憂慮

1. 學生分小組介紹調查到的家庭、社會不良的用水習慣,并談談自己在調查過程中產生的感受。

2. 出示數據及有關畫面:

社會調查數據(2007年7月):(1) 生產同樣的糧食,我們比美國多用1倍的水;(2) 農業真正被有效利用的水只占農業灌溉用水總量的1/3左右,多半損失在送水過程和漫灌之中;(3) 工業上,我國萬元產值的耗水量是225立方米,發達國家卻僅有100多立方米;(4) 破壞著那些尚未用的水資源,全國約有1/3以上的工業廢水和9/10以上的生活污水未經處理就排入河湖,使得全國90%的城市水環境惡化……

家庭耗水畫面:(1) 刷牙、洗澡涂肥皂時不關水龍頭;(2) 自來水管發生漏水或爆管未及時得到修理;(3) 用過量水洗車,洗車水未循環使用;(4) 老式便器水箱容量過大(5) 洗菜用“自來水沖洗法”……(配上情緒沉重的音樂,在畫面上可以加上教師設計的提示語:比如“刷牙的畫面”,可以在自來水龍頭上方用紅體字標明:“我的水白流啦!”)

3. 學生對以上數據和畫面發表看法。

4. 引導加深憂患意識:作為二十一世紀的主人,作為祖國未來的建設者,此時你最想說些什么?

[設計意圖:本環節,首先尊重學生的實踐經歷和情感體驗,然后出示相關畫面和數據,引起學生共鳴,再在學生二次表達的基礎上進行情感提升,最終使學生由對浪費水資源的憂慮,變成了一種強烈的使命感和責任感,為以下環節奠定基礎。]

三、 銘記古訓,促思動情

1. 出示成語古訓:滴水成河、積水成淵、細水長流、飲水思源。

2. 出示兩個動漫畫面:(1) 一滴水慢慢匯成江河湖海;(2) 一邊是人們用水的場景,一邊是河里的水逐漸減少。

[設計意圖:先讀熟古訓,再通過動漫畫面形象地理解古訓,最終使學生深深懂得,對水的尊重,愛護水資源,激發保護水資源的熱情,使學生們產生解決問題的強烈欲望。]

四、 共議良策,傾心盡責

1.分組采用自己喜歡的方式交流搜集到的節水竅門或技術。

2.教師根據情況適當進行補充:比如教材中提到的農田灌溉節水問題。

3.技術比拼活動:學生介紹自己思考研究出的“技術成果”,其余同學當評委,評出“最佳技術成果獎”,教師頒發“證書”。

[設計意圖:采用生動活潑的活動形式,共議節水良策,既調節了活動氣氛,又活躍了學生的思維,增強了學生的信心,加深了學生的社會責任感,更提高了學生參與社會實踐活動的積極性,自然過渡到下一個環節。]

五、 公益創作,編織愿景

1. 教師出示幾則節水公益用語,比如“保護水資源,生命真永遠”,“愛惜生命之源,‘關住滴滴點點”,讓學生說說意思,并思考這些公益用語好在什么地方。

2. 教師總結:好的公益用語重點突出,個性鮮明,語言得體,生動有趣,有自信心,有號召力。

3. 公益用語創作、展評。(1) 學生依據公益用語的特點,創作公益用語;(2) 小組評議推薦;(3) 集中評出“最佳創意獎”若干名。(4) 教師頒發“證書”,獲獎學生大聲朗讀自己的作品。

4. 小組合作并推薦代表,分別在美妙的音樂聲中說一句展望未來水資源的話。

[設計意圖:在上一環節形成的強烈的社會責任心的驅使下,學生的熱情已開始高漲,此刻,在老師的指導下,創作公益用語,質量當然更高。在優美的音樂聲中,描畫對未來水資源狀況的展望,讓活動在高潮中圓滿結束,學生的責任感得到了加強,情感得到了升華!]

(作者單位:揚州市寶應縣望直港鎮中心小學)