期末考試——我為學生烹制了一道“心靈雞湯”

侯　方

汶川地震給災區人民帶來巨大災難的同時,也考驗了中華民族不屈不撓的精神和萬眾一心的凝聚力。一個半月過后,我利用期末考試的契機,通過試卷引領學生通過那一行行流淌著真情的文字,回眸了那段剛剛上演的驚心動魄的歷史——為學生精心烹制的一道“心靈雞湯”呀!現擷取其中幾束小小的思維花絮,呈獻給小語界同仁,權作拋磚引玉。

【例題1】讀讀下面一段話,根據拼音在括號中寫出成語。

倒塌的教學樓下掩埋了100多名師生。戰士們háo bù yóu yù(),迅速展開了搜救。余震不斷發生,樓板yáo yáo yù zhuì(),荊俐杰和戰友們quán rán bú ɡù()。手掌磨破了,手指頭出血了,腳底被鋼筋刺破了,他們卻一刻也沒有停下來……是啊!天災無情,人間有愛!在黨中央的領導下,全國人民wàn zhònɡ yì xīn()、zhònɡ zhì chénɡ chénɡ()、fēnɡ yǔ tónɡ zhōu()、bù qū bù náo(),迅速地投入到了抗震救災的行動中……

[感言]考查學生的拼讀和書寫能力,傳統的做法是“看拼音,寫詞語”,即上面是一個拼音,下面畫一個括號或田字格,要求學生讀拼音,在下面寫出詞語。這種做法形式上比較單調、孤立。而這道題則巧妙地整合了教材中的成語資源,把這些成語的拼音放在了一段話中,讓學生去讀、去拼、去寫。通過做題,學生們不僅增強了運用詞語的意識,而且心靈會受到感召,情感會得到熏陶。

【例題2】閱讀短文,完成文后題目。

英雄教師——譚千秋

2008年5月12日14時28分,我國四川省汶川發生了8.0級特大地震,霎時間,山崩地裂,江河嗚咽。

深夜的德陽市漢旺鎮,冷雨凄風,悲聲四起。呼嘯而過的救護車最能給人帶來一絲慰藉,那意味著又有一個生命在奔向希望。

5月13日23時50分,救護車的鳴笛聲響徹漢旺鎮——中國地震應急搜救中心的救援人員在德陽市東汽中學坍塌的教學樓里連續救出了4個學生。

“我侄女是高二(1)班的學生,要不是有他們老師在上面護著,這4個娃兒一個也活不了!”被救女生劉紅麗的舅舅對記者說。

“那個老師呢?”

“唉……他可是個大好人,大英雄噢!”說著,劉紅麗舅舅的眼圈紅了。他告訴記者,那是一位男老師,快50歲了。

13日一早,設在學校操場上的臨時停尸場上,記者從工作人員手中的遺體登記冊里查到了這位英雄教師的名字——譚千秋。他的遺體是13日22時12分從廢墟中扒出來的。

“我們發現他的時候,他雙臂張開著趴在課桌上,身下死死地護著四個學生,四個學生都活了!”一位救援人員向記者描述著當時的場景。

譚老師的妻子張關蓉正在仔細地擦拭著丈夫的遺體:臉上的每一粒沙塵都被輕輕拭去;細細梳理蓬亂的頭發,梳成他生前習慣的發型。譚老師的后腦被樓板砸得深凹下去……當張關蓉拉起譚千秋的手臂,要給他擦去血跡時,丈夫僵硬的手指再次觸痛了她脆弱的神經:“昨天抬過來的時候還是軟軟的,咋就變得這么硬啊!”張關蓉輕揉著丈夫的手臂,痛哭失聲……

就是這雙曾傳播無數知識的手臂,在地震發生的一瞬間從死神手中奪回了四個年輕的生命,手臂上的傷痕清晰地記錄下了這一切!

“那天早上他還跟平常一樣,6點就起來了,給我們的小女兒洗漱穿戴好,帶著她出去散步,然后早早地趕到學校上班了。這一走就再也沒回。女兒還在家里喊著‘爸爸啊!”張關蓉泣不成聲。

“譚老師是我們學校的教導主任,兼代高二和高三年級的政治課。”陪著張關蓉守在譚老師遺體旁的同事夏開秀老師說,“在我們學校的老師里,他是最心疼學生的一個,走在校園里的時候,遠遠地看到地上有一塊小石頭他都要走過去撿走,怕學生們玩耍的時候受傷。”

操場上,學生家長按當地習俗為譚老師燃起了一串鞭炮……

1. 讀讀文中畫線的句子,說說譚千秋是一位怎樣的老師?

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2. “操場上,學生家長按當地習俗為譚老師燃起了一串鞭炮……”讀到這里,你心里會想些什么呢?請用一段話描述你內心的感受。

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3. 譚千秋,用自己的言行對下面兩句名言作了生動的解釋;“譚千秋”,這個普通的名字永遠閃耀著愛的光輝!請你想一想下面兩句名言的含義,再把它們認真地抄寫在橫線上。

(1) 愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。

——孟子

(2) 有的人活著,他已經死了;有的人死了,他還活著。

——臧克家

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[感言]“文章合為時而著,歌詩合為事而作。”《英雄教師——譚千秋》是一篇充滿時代氣息的短文。《語文課程標準》指出:“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”基于這樣的理念,筆者設計了兩道主觀性、開放性的問題,引領學生去閱讀、品味、概括、體驗。第3小題抄寫名言,似乎是送分給學生,其實分數是次要的,“醉翁之意不在酒”,學生們在閱讀與抄寫這兩句名言的過程中,一種價值觀、人生觀便滲入了他們的頭腦。

【例題3】你來寫一寫

“親愛的寶貝,如果你能活下來,一定要記住——我愛你。”這是一位母親在手機上寫給孩子的話。孩子只有三四個月大,母親為了保護孩子,已經在地震中不幸遇難。請你想一想,等孩子長大了,能讀懂這句話的時候,孩子會對媽媽說些什么呢?

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[感言]母親這句真摯而充滿愛心的話語,曾經撞擊著無數人的心扉。在考場上,它又一次撥動了孩子們稚嫩的心弦。于是,帶著個性化的思考,孩子們走進了想象的天地。其實,這道題不僅是考查孩子們的語言表達能力,更重要的是在孩子們心中播下了一顆感恩的種子——感恩,不但是美德,更是一個人之所以成為人的良知和立身之本!常懷感恩之心,生活將賜予你燦爛的陽光,讓你感受到生活的美好和幸福!

【例題4】習作

溫馨提示:突如其來的汶川大地震牽動著每個人的心。地震中有一個特殊的群體,那就是孩子們。他們有的失去了寶貴的生命,有的受傷致殘,有的失去了親人,有的被摧毀了家園……請拿起手中的筆,給地震災區的孩子們寫一封信吧!告訴他們不要哭泣,不要害怕,千千萬萬小伙伴都在關心著他們!同時想一想,我們該用怎樣的行動告訴祖國,新世紀的少年兒童更加懂得關愛他人!

[感言]讓學生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。”這篇習作的設計不折不扣地遵循了這一指導思想,恰如其分地體現了語文學習的實踐性。

瞧,在題目的“溫馨提示”下,孩子們敞開心扉,在試卷上留下了一串串熾熱的話語:“災區的小朋友們,我希望你們不要太難過,要振作起來,勇敢地面對災難。雖然有些小朋友失去了家園和親人,但你們還有一個可以依賴的大家庭——親愛的祖國!祖國和人民時刻都在關心著你們,正為你們早日重建家園、重返校園盡心盡力。”“災區的小朋友們,雖然我們相隔數千里,但我和你們的心是緊緊連在一起的,就讓我用一片真情撫慰你們那創傷的心靈吧!你們那里現在雖然失去了歡聲笑語,但這只是暫時的。我真誠地祝愿你們平安幸福!”……

是考試,而又不僅僅是在進行知識與能力的檢測,這也算是考試的一種境界吧!

(作者單位:邳州市運河鎮李口小學)