條條大路通寫話

戚士菊

一、 利用教材插圖,嘗試寫

蘇教版低年級教材課課都是圖文并茂,這些插圖形象直觀、畫面優美,有利于學生理解課文內容,也為訓練他們說話提供了很好的材料,如:“春節餃子拜年”這一組詞串,介紹了我國四個傳統節日的民俗風情,相應的四幅插圖都是同學們熟悉的節日場景。詞串學完后,我讓學生任挑一幅自己喜歡的插圖,用上剛學過的詞說幾句話,因為每位同學都有這樣的生活經歷,所以,他們說起來得心應手,積極性很高。“每年過春節的時候,我們家都要包餃子,我最愛吃媽媽和奶奶包的餃子。年初一我還和爸爸媽媽去給姥姥拜年,奶奶每年都不去”。多么富有童真的語言呀!

二、 對照課文例句,模仿寫

低年級學生的閱讀量相對較少,知識積累也極其有限。要讓他們沒任何參照完全憑經驗去寫話,難度很大。這時,教師可讓學生在熟讀課文、文本內容了然于心的情況下,挑一些優美的句子去模仿。《月亮灣》中有這樣一句話:“村子的前面有一條月牙一樣的小河,河上有一座石橋。”若跟孩子說這是一個比喻句還為時過早,怎么辦?我讓學生模仿造句。“我媽媽有一個心一樣的首飾盒,漂亮極了。”“我家稻場上有一個山一樣的谷堆,好大好大。”……瞧,孩子們模仿得多好。

三、 結合課內故事,創造寫

孩子們都愛聽故事,也愛編故事,尤其是那些充滿情趣的童話、寓言故事常讓他們浮想聯篇。每每上完這樣的課文,我都會布置一個拓展題:續寫或改編故事,而孩子們對這樣的任務也總是樂此不疲,積極響應,畢竟這么大的孩子心中是有很多奇思妙想想和別人分享的。每次讀到孩子們交上來的那些充滿童趣的小創作,我都不禁啞然失笑。

四、 借助多彩生活,自由寫

學生的生活是多彩的,如果他們能將生活中那些轉瞬即逝的點點滴滴記錄下來,日積月累,不啻為一份獨特的“童年傳記”!因此,教完拼音后,我就鼓勵他們寫日記(不會的字用拼音代替或問家長)。內容自然隨心所欲,長短自然也不受限制,什么時候想寫什么時候就拿筆記下來。學期結束,學生們都能寫滿滿一筆記本的“日記”。這種方法學生很受益,不僅能提高他們的寫話水平,還能增加其識字量,培養他們善于觀察生活、善于思考的好習慣。

(作者單位:安徽省霍邱縣宋店鄉看湖小學)