科學發展觀指導下的高校家庭經濟困難生資助體系

梁 偉

【摘 要】1997年,我國的高等教育已全面實行收費制度,收費制度的實施,要求高校學生資助體系發生根本性的變革,以適應新的形勢,各地高校在不斷實踐中,已經逐漸建立起了一整套較完整的學生資助體系,即現在的“獎、貸、勤、補、減”體系,對家庭經濟困難生的資助起到了非常有效的作用,對構建和諧校園做出了突出貢獻。

【關鍵詞】助學 資助體系

調查顯示,青島農業大學經濟困難學生占學生總數的30%,有13%的學生屬特困生,扶貧助學工作異常艱巨。為此,我校十分重視此項工作,成立了由一名副校長任組長、有關職能部門負責人和各學院領導為成員的助學領導小組,設立了學生資助管理中心,逐步形成了以國家助學貸款為主要渠道,以勤工助學為主要途徑,以獎學金為鼓勵措施,以助學金為社會支持,以減免學費為保障,以臨時困難補助為輔助,以黨支部扶持為特色的“貸、勤、助、獎、減、補、扶”貧困生資助體系和長效機制。

一、家庭經濟困難生資助體系日趨完善,助學工作成效顯著

近年來黨和政府高度重視家庭經濟困難學生的上學問題,制定了一系列的資助政策,努力實現“不讓一名學生因為經濟困難而輟學”。目前我校已經建立起黨支部扶持為特色的多元化的家庭經濟困難生資助政策體系,較好地解決了我校家庭經濟困難學生上學問題,基本保證了每一個勇于面對困難、勤學上進的貧困學子順利完成學業。扶貧助學工作近年來得到了各級領導和學生家長的認可,同時學校努力將家庭經濟困難生資助工作向制度化、規范化、系統化軌道發展。

1.以國家助學貸款為主要渠道,保證家庭經濟困難生完成正常學業

2004年12月,我校與青島市城陽區農村信用合作社合作,開通國家助學貸款業務。截至目前,我校已成功辦理了七批國家助學貸款,國家助學貸款學生共計4879人,審批金額達4771.9萬元,已有3489人成功與經辦銀行簽訂貸款合同且已劃款到位,銀行累計審批貸款金額為3432.9萬元,目前已收到貸款金額2437.6萬元,貸款成功率為71.5 %,“不讓一個學生因家庭經濟困難而輟學”的承諾成為了現實。

2.以勤工助學為主要途徑,增強家庭經濟困難生自立自強意識

勤工助學現已成為我校資助貧困生的重要手段。地域上有校內勤工助學和校外勤工助學之分,崗位上從原來的勞務性工作為主,逐步擴展為助研、助管、編輯助理、網絡維護等智能性工作,學校目前共開辟了學生宿舍管理、教學樓、圖書館、綠化衛生及體育場地器材維護、水電巡查、文字編輯、助管、助教等近2000個校內固定崗位和300余個校外助學崗位,近三年共發放勤工助學報酬約763.4萬元。

3.以獎學金為鼓勵措施,促進家庭經濟困難生成才

《青島農業大學國家助學金和國家勵志獎學金管理實施細則》的制定就是為了鼓勵家庭經濟困難學生努力學習,用學習上的成績彌補經濟上的不足;物質鼓勵的同時,學校也高度重視宣傳鼓舞工作,每年校園記者都會對本學年經濟困難,成績突出的優秀學生典型進行采訪,并通過報刊、廣播、網絡、海報等媒介宣傳他們的優秀事跡,在全校范圍內,營造艱苦奮斗、自強自立的良好氛圍,調動學生奮發向上、刻苦學習的積極性,堅定學生戰勝困難、開創未來的信心和決心。

4.以減免學費為保障,解除特困生后顧之憂

我校針對學生中的孤兒、烈士子女、殘疾學生、低保家庭子女和來自老、少、邊貧困地區品學兼優的特困生進行重點資助,實施學費部分減免或全部免收,近三年共計審批272人,金額高達84.8萬余元。解決了部分特困學生的后顧之憂,對其順利完成學業提供了有效保障。

5.以臨時困難補助為輔助,解決家庭經濟困難生基本生活問題

臨時困難補助的發放按照《青島農業大學學生臨時困難補助發放辦法》執行,經學生本人提出書面申請,學校調查核實后,實行不定期發放,最高一次補給3000元,在很大程度上緩解了部分家庭經濟困難學生的經濟壓力和精神壓力,保證了他們的正常學習和生活。

6.以黨支部扶持為特色,加強教師與困難學生的交流聯系

我校于1998年建立的黨支部聯系特困生制度,要求學校機關和教工黨支部都要掛鉤聯系1-2名家庭貧困的學生,從經濟、學習、思想等方面對他們進行幫助。9年來,全校已有63個黨支部、600余名黨員參加了這項活動,他們以每月上繳“特殊黨費”的形式,為掛鉤聯系的貧困生捐助60萬余元,至今共有600多名學生受到了黨支部扶持。目前,受黨支部扶持的特困生有94名,每年享受不低于500元的資助。廣大黨員干部不僅在工作和學習上給予特困生以指導和幫助,更注重在思想上給予引導,在精神上給予鼓勵,進一步加強溝通聯系,促使他們更好地完成學業。

二、以學生為本,注重經濟資助與精神鼓勵相結合

我校在解決家庭經濟困難生經濟困難的同時更加注重對其進行精神鼓勵。學校在家庭經濟困難學生中開展成功教育、艱苦奮斗教育和自立自強教育,引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、勞動觀和消費觀,塑造健康的心理素質,鼓勵他們坦然面對貧困、正視貧困,培育樂觀向上的心態,在競爭中不斷發展和完善自己,提高綜合素質,先后開展了“資助聾啞兒童春蕾行動”、“情系母校,愛心捐贈”活動、受助畢業生共植“飲水思源樹”、“感恩林”等多項豐富多彩的感恩教育活動,鼓勵他們積極參加社會實踐和各類志愿者活動,建立受助學生回報社會機制,增強他們回饋社會的意識,初步建構了貧困學生和學校、貧困學生和社會、學校和社會之間“雙贏”“互動”的和諧關系。

參考文獻:

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