我對少兒視唱練耳課的幾點教學體會

張勇慧

【摘 要】視唱練耳對于培養孩子敏銳的聽覺能力和反應能力,增強孩子的樂感和提高少兒的音樂素養具有重要的作用。作者通過二十幾年的學習和多年的教學經驗,對教視唱練耳課有了一些比較深刻的體會。

【關鍵詞】視唱練耳 體會

一、什么是視唱練耳

視唱練耳英文叫作sign-singing and ear-training,也就是看著譜子演唱和耳朵訓練,我們簡稱為“視唱練耳”。單從字面上來理解,就是看譜即唱和聽覺的訓練,但我們不能只從字面上來理解,其實它是一門綜合性的音樂訓練科目,包括樂理、聽覺練習、視唱練習和節奏練習,是科學訓練小孩頭腦反應,提高聽力樂感的美育課,通過學習使少兒聽覺敏銳,唱音美好,否則一旦耳骨長成型,就較難糾正和提高。視唱課又是學習聲樂器樂課的很好的輔助課。練耳是學習音樂(聲樂、器樂)必要的功課,學習視唱練耳和樂理等音樂基礎知識會更好的促進器樂的學習,樂感提高了,學習專業時就會省時省力,事半功倍。

視唱練耳,節拍、旋律等的訓練,同時還應該包括對音樂的感知、理解和表達等綜合性音樂素養的練習。

二、教學訓練內容與方法步驟

(一)內容

1.樂理。包括音程,和弦,調式,記譜法等知識。2.聽覺練習。通過單音的模唱和聽辨、音組的模唱和聽辨,以及音程、音樂短句的聽辨,提高和發展學習者的音樂聽辨、分析能力,從而具有“音樂的耳朵”。3.節奏練習。節奏是構成音樂要素之一,在這項訓練中,通過讀節奏、說念歌謠,以及節奏模仿、節奏選擇、節奏聽寫方面的練習,可訓練和提高學習者的模仿能力、反應能力和音樂記憶能力,豐富多樣的節奏訓練形式能極大地調動和增強學習者的音樂學習興趣。4.視唱練習。這項訓練是和聽覺練習相互結合相互補充的一項訓練內容。通過對大量優秀的中外兒歌、民歌,以及名曲片段的視譜演唱,使學習者逐步提高視譜能力,同時,通過演唱,可達到積累豐富的音樂語匯的目的。

(二)方法步驟

1.聽唱音準練習。剛開始大多數孩子唱不準音,好像五音不全,確實很頭痛。不過,有先天的五音不全,有錯覺的五音不全。如果真是前一種的話,一般很難練習出來的。因為它是生理上的聽覺不足,很難糾正。如果是后者的話,經過一段指導會校正過來。

聽覺能力的培養和提高可以通過各種方法達到,而聽音練習則是培養和提高兒童聽覺能力的一條較為有效的途徑。孩子非常有好奇心,讓孩子注意到大街上任何汽車喇叭聲的音高或廚高房開水壺上的哨聲……首先可讓兒童辨別其聲源、音色、音的高低。然后辨別音的強弱、音樂進行的快慢、音的長短等。老師開始正式引導進入單音模唱學習,入門最基本要把C大調音階唱順,先是音階單音模仿到兩個音的音組模仿,然后從模唱到唱出實名唱法。一般學生三、五個月后我們老師和家長就會驚奇的發現大多數學生有唱出音階的能力了。不要小看音階,它是聽唱之本。音階練好了,音高就能聽唱出來了,音樂的耳朵開始初步具備了。下一步聽唱可以練習音程,可以先練習旋律音程,逐步加點和聲音程,音程可以從聽大小二度擴展到純八度。聽音程一定要給學生講音程色彩,便于學生聽辨。和聲聽唱還是有難度的,至少需要一年多時間鞏固,耳朵的聽覺的雙音捕捉能力初步形成。接著就可以聽唱三和弦及其兩種轉位了,此時學生的聽覺比較敏銳,由初級進入中級程度。兩年左右可聽唱七和弦等多聲部旋律,訓練學生的耳音聽唱向專業音樂水平邁進。

單音、音程、和弦都是有一定聽唱規律的,一般按調性規律由簡單到復雜的去練。如果每周一次課我一般安排三分之一左右時間學習聽音。

2.聽說節奏。剛開始要先認識全音符二分音符、四分音符及休止符,之后對各節奏綜合練習,大約三個月能夠掌握。再學八分音符、十六分音符及休止符,加入綜合節奏練習,熟練掌握大概要一年時間。練習方法可以學生打拍老師檢查或者老師打拍學生模仿等多種形式,每次課可用5分鐘。

3.視唱法。單音唱準了就可以進行視唱了。剛開始只視唱douremi三個音的視唱曲,然后fasoula,接著lasidou。之后douremi fasoulasidou整條音階視唱練習我覺得視唱的關鍵是多唱,這個唱,指的是多唱音階,開始可以跟著鋼琴唱,仔細去分析每一個音的發音方向。像C音,唱出來的時候是平穩的,D音是向上走的,F音是向下傾向E的,由于七個音之間全音半音關系是C-D全音,D-E全音,E-F半音、F-G全音,G-A全音,A-B全音,B—C半音,即五組全音,兩組半音,所以視唱音級三四級,七一級半音時近些唱,全音遠些。在初學階段,走“先由歌學譜,再由譜學歌”的路,唱唱譜加上歌詞,再唱唱譜,由簡至難,由生到熟,自然就唱準譜了。稍有能力后讓學生練習構唱音階,任意哼唱一個音高是培養學生識譜能力的重要內容和手段,它能迅速提高學生的音樂感受能力。唱會C大調音階就可以著手教授a小調音階,這個過程大概要半年。小調掌握能很快的,自然小調,和聲小調,旋律小調接觸后幾乎幾堂課就可以同步學習中國五聲調式。一年后可以學習一個升號調視唱,兩個升號調視唱,及一兩個降號調視唱。

兩年左右,可以接觸更復雜的更多調性的視唱曲了。我每次課要安排一半時間練習檢查視唱。

三、教師授課直觀法與課堂語言運用

直觀法就是在視唱練耳的訓練中巧妙地融入樂理知識,一些枯燥的理論知識在實際學習過程中少兒是一定要用到的,怎樣讓孩子很快接受呢。剛開始我們不妨用直觀感受法。如講音階時,我會畫八個樓梯,兩個樓梯畫近些表示唱半音,我的手勢也將兩個音壓近些,學生唱得也非常小心了。學節奏時,我將一拍節奏畫出一個對號,兩拍就畫兩個對號,四拍時,學生就懂了畫出四個對號。學習高音譜號時,我畫出后在譜號頭部填上嘴,眼睛,學生高興地喊:“小鴨子”,一下子精力特別集中,一下就記住了。

靈活運用教具法。我在聽音上課時適當做些卡片,寫上音符發給學生,聽到單音讓學生對號入座對應自己的卡片,是哪個音哪個同學舉卡片,看誰快,得分多,學生聽音后迅速反應,非常積極,感興趣,覺得好玩,玩不夠。在用鋼琴授課時我有時也用其他樂器聽音,如小提琴,我演奏音學生模仿,學生很新鮮,教室特別靜,小提琴悠揚的音色深深感染著每個幼小的心靈。我還用電子琴聽音,我時常變化音色,學生們也隨著音色變化他們的嗓音,教室不時傳出歡快的笑聲。我還用電腦DVD等播放資料授課,極大地豐富了學生的聽覺和視野。