班主任工作方法探討

李治國

[摘要]為了實現新時期班主任工作的目標,更好地培養一代合格的人才,我們不僅需要正確的方針、原則,而且需要行之有效的工作方法。在新的歷史時期,教育對象和班主任工作已經發生了很大的變化,班主任不但要堅持過去可行的工作方法,而且要根據變化了的新情況、新問題創造出新的、更有效的工作方法。本文筆者介紹了幾種教育方法,值得探索。

[關鍵詞]班主任工作 方法

一、比較法

即對事物的過去與現在、正面與反面進行比較。通過比較,可以使學生更好地認識事物發展的本質與規律,懂得什么是真、善、美,什么是假、惡、丑,從而提高辨別是非的能力。

比如,要讓學生了解我國改革開放的偉大成就,就可以采用這種方法。改革開放前,我國的經濟比較落后,人民群眾的生活也比較貧困。改革開放后,我國的經濟建設突飛猛進,人民群眾的生活水平大幅度地提高。前后對比,學生就可以清楚地看到,改革開放好。只要堅持走有中國特色的社會主義道路,堅持改革開放,我們的國家就一定會日新月異,前途似錦。

二、討論法

即圍繞某一事物展開討論,讓學生各抒己見,暢所欲言。在討論中,教師加強疏導,從旁啟發,使學生通過討論,統一認識,提高思想理論水平。

隨著改革開放的深入,人民群眾的生活不斷地得到了改善。這是改革開放政策帶來的可喜現象,也是社會進步的一個標志。在這種新的形勢下,是否還要保持和發揚艱苦奮斗的作風呢?針對這一問題,某校組織學生進行廣泛的討論。在討論中,兩種意見針鋒相對。一種意見認為:時代變了,生活好了,艱苦奮斗已經成為歷史,現在還談艱苦奮斗實在是多此一舉。另一種意見認為:今天的好日子是靠艱苦奮斗換來的,要把祖國建設得更加繁榮昌盛,不但今天要講艱苦奮斗。而且將來還要講艱苦奮斗,艱苦奮斗是我們的“傳家寶”。通過認真的、激烈的討論,終于使絕大多數的學生接受了后一種意見并成為他們的自覺行動。

三、咨詢法

所謂咨詢法,是指對學生提出的某些問題進行專門的解答和誘導,以利于進行心理矯正。當前,有的青少年學生由于受各種社會思潮、多種人生觀、價值觀的沖擊,常常產生自我意識的混亂,有時會出現一種難以言狀的孤獨、困惑、苦悶和彷徨,于是,他們渴望與知心者促膝談心,以求得心理上的平衡與解脫。咨詢法之所以有成效,就在于要求咨詢者是主動的、自愿的。他們有想不通的問題,有苦悶、煩惱,有心理疾患,便前來“求醫就診”。這就使教育有了具體對象,針對性更強。

四、示范法

示范法是指通過先進的典型進行示范性的教育。馬克思主義唯物辯證法認為,客觀事物的發展是不平衡的,先進的,一般的,后進的存在,是符合事物發展的客觀規律的。運用先進典型啟發、教育學生,是新時期班主任工作的一個重要方法。

據了解,不少學校都比較注意運用這種方法對學生進行思想教育,并收到了良好的效果。

五、強化法

強化法是指激發學生的有益行為,并使之重復出現或抑制、中止學生有害的行為,使其不再發生的一種方法。行為科學把增加重復某一特定行為的可能性的手段叫正強化;把抑制某種行為并使之不再發生的手段稱為負強化。在對學生進行教育的工作中,經常運用檢查、評比、表揚、批評、贊許、獎勵、貶責、懲罰等,都可以看作是對人們行為的一種強化。

表揚、贊許、獎勵學生的某種思想和行為,是正強化。它具有肯定的傾向,能給學生帶來精神上的滿足,增強其自尊感、榮譽感和責任感,增強其保持優良的思想和行為的信心,激勵其追求更高目標的強烈愿望和要求,而且使周圍的學生從中受到啟發和鞭策,看到自己的不足,找到學習的榜樣。這種方法有助于教育學生學會掌握評價優良思想道德品質的標準和方法,有助于形成良好的班風、校風。表揚、獎勵應該通過會議或某種儀式進行,并注重宣傳受表揚者的先進事跡和經驗。獎勵應貫徹物質鼓勵與精神鼓勵相結合,以精神鼓勵為主的原則。

批評、貶責、懲罰是行為的負強化,具有否定的傾向。它可以使人們認識到不良行為對集體、對他人、對自己帶來的危害,從而產生自責、羞愧、內疚感,從錯誤中吸取教訓,避免類似行為的再度發生。批評不僅有助于被批評者分清是非曲直,也有助于他人正確地衡量和判別周圍人的各種思想和行為,而使自己的思想更加符合社會道德規范的要求。批評、貶責可以通過會議或個別談話等形式進行,要注重受批評者的錯誤和教訓。幫助其認識錯誤,吸取教訓。

六、實踐法

實踐法是指引導和組織學生在參加社會實踐活動中接受教育,提高思想覺悟的教育方法,學生參加社會實踐,養成實踐的習慣,向社會作調查,可以更多地接觸社會,了解實情,增長知識,陶冶情操,開闊視野,鍛煉意志,有助于理論和實踐的結合,有助于形成社會主義社會所要求的思想品德。

在傳統的教育方法中,往往存在著重理論輕實踐的傾向。這種傾向導致了教育的失誤。學校培養出來的學生常常不能符合社會的需要。當前,我國已經進入了一個新的歷史發展時期,時代賦予青少年學生光榮而艱巨的任務,應當認真組織青少年學生參加工農業生產勞動和科學實驗的實踐,使他們在腦力勞動和體力勞動相結合的過程中,在與人民群眾的廣泛接觸中去認識社會,了解社會,培養良好的思想感情,提高為人民服務,為社會主義服務的覺悟。

七、聯合法

所謂聯合法,是指利用社會、家庭等方面的力量,目標統一,步調一致,共同對學生進行教育的方法。青少年學生是祖國未來的接班人,培養他們成為合格的人才是全社會共同的責任。調動和利用社會和家庭的力量對學生進行思想教育,也是新時期班主任的一個任務。

在過去相當長的一段時間里,對青少年學生的教育往往只局限在學校。毫無疑問,學校作為培養人才的專門場所,對青少年的教育具有不可推御的責任。但是,教育是一門系統的工程,需要各方面的共同努力才能收到好效果。如果光靠學校的教育,顯然是不夠的。因此,許多優秀的班主任都比較注重發揮社會、家庭對學生的教育作用,建立學校、家庭、社會三結合的教育網絡,使學生健康地成長。

上述七個方面是新時期班主任工作中最常用的方法,也是比較切實可行的方法。需要說明的是,在實際工作中,具體的方法還不止這些,還有許多方法值得我們去探討,去總結。同時,這七種方法互相之間也是有聯系的,可以結合起來使用。