素質教育與中小學語文教學有機結合之我談

剛 勇

摘要:把創新教育如何巧妙、有機地滲透到語文教學中,并為語文學科教學服務就顯得至關重要。本文就語文課的素質化教育和創新教學作一探討。

關鍵詞:素質教育;創新教學

中圖分類號: G633文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)10-0018-01

一、提高教師素質是創新教育的新源泉

教師的素質主要包括兩個方面,一是自身的專業知識要扎實、要更新,業務能力要提高;二是教師的言行修養、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎,也是推行素質教育的先決條件。要提高教師素質,必須扎扎實實地做到:從實踐中不斷提高自己的業務能力;從學習中不斷提高自己的專業知識;從為人師中不斷提高自己的道德、覺悟水平。只有首先提高語文教師的自身素質,才能改進創新的教學方法、形成創新的教學觀念、利用創新的教學手段,才能真正培養學生的創新能力,從而達到語文素質化教育的目的。

二、要不斷改進教學方法滲透創新教學

中小學語文課素質化教育的主渠道仍然是課堂教學,在教學中,滲透創新教學,運用“讀、議、講、練”的教學方法是最有效的教學方法。中小學語文課要優化教學過程,必須改變單向灌輸,以知識傳授為主的傳統教學模式。在改進過程中我覺得要考慮這幾個問題:

(一)怎么樣才能激發學生的學習的興趣,“如果一個老師有能力把學生的學習興趣調動起來那他就成功了一半。”(于漪語)興趣對求知對創新的重要性是不言而喻的。

(二)如何才能培養學生良好的學習習慣,良好習慣的形成,是學生主動掌握知識的先決條件,掌握一定的知識又是創新的先決條件,可見這一點也是很重要的。

(三)培養學生頑強的意志品質。有了興趣和習慣還遠遠不夠,要有堅強的毅力和不達目的決不罷休的精神,才能激發創新的潛意識。

(四)在拓寬語文學習的空間上改進教學方法,要大膽走出課文、走出課本,讓課內長骨、課外長肉,讓潛在的創新意識大展宏圖。

教學的形式是多樣的,我們應根據不同課題,結合學生實際,采用有效的創新的教學方式,如:探求式、導讀式、討論式等。總之,要體現教師為主導、學生為主體,面向全體學生,全面發展,有利于提高學生語文素質創新能力的教學原則。達到傳授知識,提高學生素質的目的。

三、改變教學觀念果敢大膽創新

轉變觀念,建立一種“大語文”觀,讓單一的課本知識傳授變成多樣化的傳授,讓一言堂變成群言堂,鼓勵學生多動腦、多疑、多發現;在閱讀與寫作方面要大膽嘗試、探索,出新成果;要讓學生完成從“學答”到“學問”的轉變;要在語文教學中創造性地進行審美教育與德育教育。

(一)讓一言堂變成群言堂,激發學生創新。語文教學中有些題目就有不同的答案。拿分段來說吧,面對一篇文章總得先分清層次脈絡,然后才理解賞析。一篇文章也是一個多面體,不同學生從不同的角度理解,會劃出不同層次,只要有道理、合乎邏輯就要給予及時肯定,不要在他們發言的第一次就扼殺他們的創新能力。并且閱讀一篇課文,你不拘泥于一種成型的看法,而多思考多琢磨,經常從多角度來劃分層次,能使學生的思維嚴密、全面、深刻、靈活。推而廣之,看一切事物、事件、分析人物也就都能從不同的角度去提煉、研究,以激起自己的創新意識。

(二)創造性的進行閱讀指導與作文訓練。在課文中適時地對重點段進行閱讀指導,可有針對性地出一些題目來讓學生做,以提高他們的閱讀能力。但課內閱讀是十分有限的,更多的是課外閱讀,學生自主閱讀,只有大量地課外閱讀才能真正起到增長見識的作用,因此要對課外閱讀進行藝術的指導、有創造性地指導以達到創新閱讀并得到良好效果的目的。

(三)突出“思”字,變學生的“學答”為“學問”。一直以來教師主宰課堂,學生大多高分低能,何談創新?為此,要把學生的活動變為“思維體操”,強調學生“跳起來摘果子”。課堂上,根據學生實際設疑或讓學生互相設疑,啟發學生多思解疑。如講《愚公移山》后,教師肯定愚公移山的正確性,然而學生有逆向思維,提出“移山不如搬家好,”的看法。還通過一題多問,一問多答等方法培養學生發散思維能力, 這樣不僅使學生觸類旁通,解決各種疑難,還能培養其創造力。

四、改進教學手段融入創新教育

教師授課一直擁有得失三尺講臺,三寸粉筆,兩袖清風。近年來有多了一塊小黑板,稍微豐富了一點。伴隨著教改的轟轟雷聲有多了投影器、配了錄音機,這一改革的確為課堂增色不少,但總吃菠菜豆腐總會膩的,因為投影片總是永恒不變的幾種顏色,時間久了,也就索然無味了。隨著信息技術的大沖浪,電腦真實地走進我們的生活,它幾乎可以無所不包,無所不容,于是單調的課堂一下子變的有趣了,學生們走進了多媒體教室,嘗到了課件教學的甜頭,它容量大,效率高,很容易激起學生的興趣。五彩的畫面、神秘的背景、亮麗的色彩、奇妙的曲線、清晰的知識結構圖、出奇不意的拓展延伸,都激起學生極大極濃的興趣,進而激發他們對知識的接受與創新以達到提高課堂質量,加入創新分子的目的,讓學生愛創、樂創、變成勇于創新的一代新人。

總之,創新教育這一課題,離不開語文教學這一龐大的載體,只有把創新教育巧妙地融入語文教學,并從某種程度上指導語文教學,才能推進語文教學整體改革,提高素質教育水平。語文教師要主動迎接這一新形勢的挑戰,大膽改革,勇于突破,善于創新,以負責的精神、高昂的姿態,投身到素質教育的熔爐中去。