高中英語教學中自主學習能力培養策略探究

索朗拉珍

西藏拉薩那曲第三高級中學，西藏拉薩 850000

1 為學生創建出優質的自主學習環境

由于在高中階段，英語課程屬于整體教學體系中不能缺少的關鍵內容，而且也是學生必學的一門課程。所以，在此背景下，英語教師在課堂授課期間，應當重視認真對待每一個授課環節，從多個維度入手，為敘事創建出優質的自主學習環境，這樣才可以保障高中英語授課效率得到顯著的提升，引領學生學懂更多的英語課程內容。目前，在新課改視域下，高中英語課程更加受到了重視，在英語教育實踐中，作為課程教師幫助學生形成自主學習能力，有益于挖掘高中生潛在的英語學習能力，并且還可以增強學生的英語綜合實力。為了實現這些目標，在高中英語課堂授課期間，課程教師就應為學生創建出多樣化的自主學習情境，使學生可以在不知不覺中感知到學習英語課程內容的益處和樂趣，進而為深度探究性學習做好鋪墊。

例如，在高中英語教育實踐中，教師向學生教授“Unit English around the world”這一單元內容時，授課教師便可借助班級中的電教設施，為學生播放英語單詞的范讀音頻，同時配有圖片和文字予以表述英語單詞的含義。譬如come up、because of、official等英語詞匯。在此之后 ，引領學生開展自主學習活動，查閱和分析這些英語詞匯的含義、使用范圍、使用方法等，然后讓學生根據這些英語詞匯，試著朗讀文章內容、掌握文章意思。

2 更新授課模式，豐富課程活動

對于高中英語教育而言，在英語課堂授課期間，課程教師授課模式的運用效果，會直接關系到學生是否會心生學習英語課程內容的興致，以及高中生應有學習習慣的好壞。因此，作為高中英語課程教師，應當摒棄老舊“灌輸式”的授課模式，為學生設計出具有新意的課程活動，這樣才能增強高中生的英語綜合實力。與此同時，在新課改視域下，要求課程教師隨時更新授課理念，以此引領學生學懂更多的英語課程內容。一方面，作為英語課程教師，應當認識到及時更新課程理念的關鍵性，如此才可以自覺找尋新穎的授課方法、授課方式，適時總結授課技巧，用以達到高中生英語課程內容的學習需要。另一方面，課程教師應當借助于多樣化的授課方式，豐富課程活動，以此來激起學生對于英語課程內容的學習興致，進而使學生擁有自主學習思維。

例如，在高中英語課堂授課期間，教師向學生教授“Unit Healthy eating”這一單元的課程內容時，英語教師就應參照這個單元的全部課程內容，先將課程目標設立出來：使學生可以借助本單元的課程內容，自行表述出與健康飲食相關的內容；參照平時生活與國內的飲食習慣，用英語表述出健康飲食的關鍵性；用英語表述出何為健康飲食；經過課文內容的學習，使學生明晰國內外的飲食差異，掌握各個國家的象征性食物。

3 借助信息技術，提升高中生的英語自學能力

伴隨科技的進步，促使信息技術在一直更新中，目前信息技術已經被大范圍地運用在了各個行業之中，教育行業也是如此。在高中英語教育實踐中，加以運用信息技術輔助開展課程活動，已經受到了學生與授課教師的歡迎，而且運用效果也特別理想。

例如，在高中英語課堂授課期間，教師向學生教授“Unit the Olympic Games”這一單元內容時，教師在課本中是通過文字和圖片輔助學習的，有了信息技術的輔助，學生在學習時可以通過視頻素材的精彩呈現，感受奧運會的氛圍，促使學生可以融入到奧運會的情境之中進行深入學習。比如：教師可以組織學生觀看2008年北京奧運會的比賽實況，讓學生受到奧林匹克精神的感染。結合本單元的單詞：“compete比賽、競爭；take part in參加、參與；homeland祖國、本國；regular規則的、定期的”等等開展自主探究學習活動。

4 結語

總而言之 ，在高中英語教育實踐中，教師要為學生創建出適宜優質的學習情境，促使學生的英語思維、英語能力得到增強，進而提升英語自主學習能力和水平，保障高中英語課程質量達到教育大綱的標準。