讓學生自己成長

策劃人語：

課堂是學生精神發育、生命成長的重要場所。課堂教學的質量決定學生學校生活的質量，影響學生一生的發展。然而，受應試教育的影響，課堂教學常常違背它的初衷，教學中忽視“人”的因素，圍繞“人”以外的一些東西進行，缺少對學習者學習心理的研究，缺少對學習者課堂感受的關注，缺少對人的未來發展的觀照，以教師的認識和感受代替學生的認識和感受，按照外部要求和教育者的主觀意愿對學生施加教育，學生的發展在一定程度受到了阻礙。

常熟市實驗小學于2006年啟動“小學發展性課堂教學”的研究。他們開展課堂問題討論，進行微型課例解剖，組織課堂教學觀察，設計教學基本范式。通過實踐、反思、提煉、架構，形成了“學一生有用的東西”的核心思想，明確了“既成事，又成人；是應世，非應試；似農業，非工業”的教學理念，提出了“以學為主，以學定教”、“以內養外，以外促內”的教學主張，引起了同行的關注，產生了一定的影響。

發展性課堂教學有著豐富的思想內涵和行動要領。這里刊登的一組文章，是在課題核心思想和基本理念的統領下，以個案剖析的方式，從師生關系、教學準備、預習指導、課堂結構、教學方式、練習設計、學習評價、資源開發八個方面的某一個側面闡述他們的思考和實踐，希望能夠給大家帶來一些有益的啟示。