“賞識教育法”在職業(yè)技術學校教學中的運用

靳 梅

賞識教育就是通過激勵表揚手段,肯定學生的優(yōu)點,長處,通過心理暗示,鼓勵他們不斷的追求成功。賞識教育以尊重,信任,寬容,激勵學生為原則,順應時代要求,按照學生成長的規(guī)律,順應學生心理成熟過程,以尊重個性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力為出發(fā)點,鼓勵學生在寬松的教育環(huán)境中成長,是一種最具有活力的教學方法之一,對職業(yè)技術學校的學生尤其使適用。 一、 職業(yè)技術學校教學為什么要實施賞識教育法 渴望得到別人的賞識是人們普遍的心理需要,學生的心是年輕的心,敏感而脆弱,他們特別需要鼓勵,需要喝彩與掌聲。職業(yè)技術學校的學生最渴望得到老師的重視與關心,哪怕是一個關切的眼神,一句簡單的表揚,有時也會給他們帶來莫大的影響,起到意想不到的作用1.賞識教育能激發(fā)學生的學習信心和興趣長期以來傳統(tǒng)的課堂上,教師采用的 “填鴨式”的教學方式,它以犧牲學生的文化素質以外的其他素質為代價,單純,孤立地抓所謂的“智育“,導致“教”與“學”的積極性受到很大的挫傷,學生學習覺得累,逐漸對學習產生了厭煩的心理,從而對學習失去了信心和興趣。但通過賞識教育,可以激發(fā)學生學習的興趣和信心。學生學習的信心和興趣來源于師長有效的賞識。學生聽到表揚,尤其是老師的賞識,會更有自信,更加用功努力。在教學中我們經常會遇到情緒低落的學生,很多時候只要教師的一句鼓勵,就可以使他們從低落的情緒的谷底走出來。教師善于發(fā)現(xiàn)學生思想的火花,賞識學生的妙想,學生就充滿自信,嘗到成功的喜悅后,對學習產生濃厚的興趣。 2.賞識教育能最大限度的挖掘學生的潛能,有利于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng) 林肯曾說,人人都渴望受人稱贊。這種渴望使狄更斯寫下了不朽的作品,徐悲鴻對齊白石作品的贊許,等等,世界上多了多位藝術家和科學家。教育教學是以培養(yǎng)學生創(chuàng)造力為目標的,與傳統(tǒng)的教學方法不同,由于賞識教育在實施教育教學過程中,以賞識學生為出發(fā)點,以積極樂觀的眼光和態(tài)度來欣賞和預見學生的潛能,善于發(fā)現(xiàn)學生的特點和長處和進步,善于尊重學生的意見,培養(yǎng)學生樂觀自信向上的人生態(tài)度,因此它能最大限度的激發(fā)學生的求知欲,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。3.賞識教育能為學生營造更良好的學習氛圍 教師的賞識,教師的褒揚,更能為學生創(chuàng)造自由理想的空間和充分發(fā)揮聰明才智的機會,這樣使學生產生不怕錯誤,敢于求異的學習心理,學生的創(chuàng)造的火花才能迸發(fā)出來,真正實現(xiàn)教師是主導,學生是主體的教育思想。教師不是在傳授以魚,而是授之以漁,學生不是在被動的接收,而是主動地吸收,在這樣寬松愉快地學習環(huán)境中,學生學的主動,才能更好的調動在課堂上學習的參與性,成為學習的主體。教師也才能從繁重的說教中解放出來,集中精力著重培養(yǎng)學生的形象思維能力,理想相象能力,發(fā)散思維,綜合思維,創(chuàng)新思維能力,從而最終形成靈活運用各種方法解決學習,生活,工作中的實際問題的能力。二、職業(yè)技術學校教學中如何實施賞識教育 1.洞察和掌握學生的內心活動,實施賞識教育職業(yè)技術學校的學生的內在心理活動是賞識教育過程中不可忽視的重要因素,教師能夠掌握我們學生的學習過程中的心理變化,并采取相應的應變措施,激勵學生學習的動力,保持學生學習的熱情,讓學生在挫折中看到希望的曙光。所以教師在實施賞識教育時要了解學生的身心需要,要了解學生的心理狀態(tài),根據(jù)真實需要和實際情況進行賞識。2.以課堂教學為主渠道實施賞識教育目前,學生大多數(shù)的知識來源課堂教學,課堂是學生汲取知識的重要場所。在學校的多數(shù)時間也都在課堂上接受老師的教育,因此高質量的課堂教學,是培養(yǎng)優(yōu)秀學生的重要因素。其中,高質量的課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)是要學會賞識學生。課堂教學中,教師應充分發(fā)揮自己感情因素的作用,在課堂上用微笑和善的表情,親切生動的語言,形象活潑的手勢,溫柔和藹的態(tài)度,講解知識,以情動人,以理服人。要鼓勵學生多動腦筋,多思考,并給學生創(chuàng)造大膽展示自我,表現(xiàn)自我的機會,而對那些成績不太理想的同學,更要多發(fā)現(xiàn)他在課堂上的每一點進步,使他們的興趣得到提高,主動性得到發(fā)揮,避免使他成為遺忘的角落。3.賞識教育的實施關鍵在于教師 教學過程是豐富學生的文化知識的過程,是學生的心理素質和創(chuàng)造力的培養(yǎng)過程,也是師生之間思想和情感的交流過程。在這個過程中成功的進行“賞識教育“的關鍵在于老師。教師在教學中尊重學生,信任學生,激勵學生,寬容學生,提供學生的學習熱情,樹立良好的審美情趣的同時,還要注意一定的賞識手段和方法。課堂上要用賞識的語言,調動學生的積極性,營造和諧的課堂氣氛。同時賞識要做到不能濫用,賞識要正確客觀的分析,根據(jù)的真實需要和實際情況進行表揚鼓勵,而不能因為要達到某種目的而牽強地賞識。賞識還要有耐心,要持之以恒。有些教師對基礎較差的學生,開始也能采用賞識教育,但堅持一段時間以后,學生沒有明顯的進步,就開始失望懷疑,甚至失去信心,從而傷害學生的自尊心。所以對學生的賞識要有耐心和信心,并要有作持久戰(zhàn)的心理準備。 此外,還要正確處理好賞識與批評的關系。賞識是教育的有效手段,它實際上是傳統(tǒng)教育的正面教育。但它絕不排斥批評,賞識不僅可以批評,而且可以大膽的批評。賞識和批評要給學生這樣的感覺:你仍然是好學生,犯了錯不要緊或失敗了沒有關系,老師相信你能改正。同時還要有足夠的耐心,就事論事不傷孩子的自尊心,使孩子在受批評之后又能體會到教師的愛心。總之,賞識并不排斥批評,批評中也要滲透鼓勵。賞識可使之在接受批評時不產生逆反心理,不失去自信心。 在重視素質教育的今天,教師不僅要重視教學的質量和效果,更應加強對學生素質的培養(yǎng),使學生擁有一個健康身心理和健全的人格,只要教師學著應用賞識教育觀點來改進教學,學會信任學生,激勵學生,尊重學生,并對學生報以寬容之心,相信課堂的教學氣氛一定會變得融洽而和諧,教學效果一定會得到有力的保證,更重要的是學生的身心素質一定會有很大的提高。