小學作文教學問題探析

吳莉莉

【摘 要】 作文教學是小學語文教學的重要組成部分,是學生認識水平和表達能力的綜合體現,是學生對生活認識的再創造。毫不夸張地說,作文能力訓練是全面提高學生素質的一個重要環節。本文主要分析探討小學作文教學中存在的主要問題,并提出了相應的對策。 【關鍵字】 小學 作文教學 問題 對策 在實際教學中只要老師布置作文,學生就直叫頭疼,那如何進行作文教學,才能讓學生喜歡上作文,愛上用文字來表達自己的情感呢?結合本人的教育經驗,我們可以做好一下幾個方面:一、充分培養學生的興趣興趣是最好的老師。在語文教學中,激發學生的學習興趣是學好語文知識的前提,特別是寫作興趣。第一,要指導學生“看”,鼓勵學生“說”。教師在教育教學過程中,要發揚民主,每天抽出一定的時間讓學生暢所欲言,把自己看到的、聽到的大膽的說出來,說他們生活見聞、學習感受。教師要注意傾聽,用贊許的語言表揚孩子,用欣賞的目光注視孩子,使他們得到尊重。我認為從口頭表達能力訓練再到作文,是小學生寫作發展的一般規律。第二,寫作訓練,還應鼓勵學生談談自己的家庭情況,還應鼓勵孩子觀察身邊的事物和發生在自己身邊的故事,并把它們寫下來。教師要給學生以及時指導和啟發,指導他們合理地運用詞語進行表達,幫助他們糾正語法和思想上的錯誤,使學生一步一步、扎扎實實進行寫作訓練。從“看”到“說”再到“寫”的訓練,教師要注重培養學生的觀察能力和想象能力。二、培養學生的觀察力和想象力小學生的注意力容易分散,觀察往往停留在事物的表面,教師在引導學生留心周圍事物的同時,還要教給學生觀察事物的方法,讓學生做生活中的有心人,啟發學生調動各種感官去感知和認識事物。我們可以利用現代媒體的重現力,教學生觀察的方法。媒體的重現力,指媒體可不受時空限制,將記錄存儲的內容隨時重新使用的能力。小學生的感知較籠統,總是滿足于觀察事物的整體,獲取對事物的綜合印象,而忽視對事物的更為具體細致的把握而錄音、錄像都具有極強的重現力,以此為媒體,有利于教學生觀察的方法。三、注重學以致用,結合實際及時指導小學生的知識有一定的局限性,教師結合課文和生活實際及時指導很重要。大家都知道《十里長街送總理》是一篇包含深情的文章,我在教完這篇課文后,舉行了一次“我思念的××”為主題班會活動。要求學生把自己最思念的親人用幾句話描述出來。同學們踴躍發言,其中有一位女同學是這樣說的“每逢佳節倍思親”。“是啊,轉眼間一年的中秋節又到了,半年前與媽媽分別的情景又浮現在我的眼前,記得媽媽要去廣東的前一天夜晚,我總跟在媽媽身旁,她出去我跟著,她睡覺我伴著,而且我還緊緊地捏著她的手,生怕她即將離去。第二天,我早早地起床了,發現媽媽提著包已跑出了家門,我連頭也沒梳,散著發就在后面追,我邊追邊喊,媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚,我覺得房子里空蕩蕩的怎么也睡不著,只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味。”這樣的描寫最感人,學生也能說真話、實話。四、要切實重視學生的積累“巧婦難為無米之炊”。平時積累的素材較少、詞語就不夠豐富,寫出來的文章,必然是內容空洞.語言貧乏,甚至“無話可說”。要使文章有可讀性、深刻性和實效性。就要積累資料和信息,做到“物”為我用。一是要重視詞語的積累。二是要重視名言警句、古詩詞的積累。三是要重視指導學生閱讀。四是要重視生活積累。五、教學中要處理好“主體作用”與“主導作用”動態平衡 要有效地發揮教師在指導學生習作練筆中的主導作用。不能有效地發揮教師的主導作用,學生的主體作用就不可能得到充分發揮,這是由小學生認識特點決定的。要大面積提高小學生的作文水平,離不開教師有效的指導。問題的關鍵在于如何有效地發揮教師的主導作用。習作教學必須與學生現實的交際行為和身心、語言能力發展的規律相適應。作文教學需要進入學生的實際生活和精神領域,了解不同年齡階段的學生,都在進行哪些主導的交際活動,他們是怎樣感知世界和認識自我的,現有的閱歷和語言儲備情況怎樣,進行書面表達交流時有哪些困難需要克服,有哪些潛能可以開發利用。六、要處理好“教”與“學”的動態平衡小學作文教學過程的實質,是教師指導下的學生個體認識過程和發展過程。在這個過程中存在著教師“教”的動態過程和學生“學”的動態過程。努力實現兩個動態過程的平衡,使兩個動態過程同步展開,是提高作文教學效率的理想境界。要充分發揮學生習作練筆的主體作用。教師在作文教學時,要走出教師導、學生作的“奉命作文”和“應試作文”的怪圈,充分發揮學生習作練筆時的主觀能動性。作文教學必須增強開放意識,這種意識關鍵在于教師轉變觀念,即有大語文觀的觀念,有讓學生寫放膽文的觀念,有讓學生自由表達的觀念。總之,我們只要做好以上幾點,從學生的需要和發展出發的,將人的性格培養、情感陶冶、審美情趣、個性發展、習慣養成等人文教育因素與寫作能力培養,寫作技能技巧獲得統一起來,將課內外有機統一。這樣,我們的作文教學就會收到事半功倍的效果。 參考文獻: [1]徐麗芳,小學作文教學的困惑及對策,《都市家教:創新教育》2009年 第B08期[2]魏秀麗,淺談新課程下的作文教學,《文學教育》2009年 第2期[3]劉洋,淺談小學作文教學的四種途徑,《時代教育:教育教學刊》2009年 第8期