談中學體育教師教學態度

【摘 要】我國中學體育教學改革進行的如火如荼,并且取得了相當明顯的效果,當然也存著一些不足。筆者從事教育工作十幾年,發現教改立意雖然良好,也鼓勵教師需要專業教學,然而就執教觀察到工作的學校中,有許多老師抱持著消極或非正面的態度,不是對教改無所適從,不知如何有效率增進自己的教學,本文僅從教師教學態度方面進行探討,對于教學態度與體育教學態度的概念進行了界定,并對一個合格的體育教育應該具備的體育態度從教學專業、教學對象、自我角色的角度進行了介紹?！娟P鍵詞】體育教師 教學態度 教學專業 教學對象一、前言 我國中學體育教學改革進行的如火如荼,并且取得了相當明顯的效果,當然也存著一些不足,本文僅從教師教學態度方面進行探討。筆者從事教育工作十幾年,發現教改立意雖然良好,也鼓勵教師需要專業教學,然而就執教觀察到工作的學校中,有許多老師抱持著消極或非正面的態度,不是對教改無所適從,不知如何有效率增進自己的教學,就是對教學缺乏熱忱,認為教改一無是處,并堅持舊有的模式,不愿意思考還有改進的可能,于是教改常常是叫好不叫座,在基層教師中推展似乎難以收到很大成效。在推動教改的過程,成功與否的關鍵更是在于教育人員,尤其是基層教師,他們是真正要將理念與政策落實在教育中的執行者,因此,教育改革的動力在教師,教育質量的關鍵也在教師教師所持的態度、觀念,它會影響師生的互動,進而影響學生的學習成效與人格的成長。因此,教師的教學態度在教學中扮演著重要的角色。就現今競爭激烈的社會環境中,要取得教職的工作已是件不易的事,但正在從事教學工作的教師們是否曾檢視反思,了解自己是否持有正向的教學態度呢?而良好的教學態度又須具備何種條件呢?筆者從自我的專業領域出發,探討體育教師的教學態度如何影響教學實際成效,以下將就態度、教學態度、體育教學態度做簡略的敘述,最后再針對體育教師應具備的教學態度提出個人之見解。二、教學態度與體育教學態度(一)教學態度態度是對人、事、物的評價反應,例如喜歡運動,這就是一種態度。而態度是否會因為人、事、時、地、物的影響而有所改變呢?其實態度并非一成不變,例如人們會為了更融入某個團體或特定環境而改變原有的態度,以便合理化自己近期的行為。態度是行為的反應,怎樣的態度,就會有怎樣的行為表現。態度通常包括認知、情意、行為結果三種成分,亦即個人對人、事、物特定的信念、情感與行為傾向。態度亦是一種內在心理狀態與外在行為表現的混合體,也因此其內涵相當的復雜,長久以來為社會心理學家研究的重點。所謂教學態度,簡單來說就是對教學工作所抱持的態度,若廣義的則為對教學工作所面對的人、事、時、地、物所持有的行為傾向。(二)體育教學態度教育為教育的一環, 體育是運用各種活動的方式,讓參與者能快樂的學習,學得有效果、有意義,進而發揮體育的教育意義和價值。就教學角度而言,體育必須依循教育的規準,并透過各種有規劃、有目標的活動,讓學生學得體育相關的知識、動作與技能。體育教學是透過有組織、有計劃及有目的的方式,提供學生習得動作技能與知識的機會,培養學生運動興趣與思考能力,并促進身心靈健康發展。綜合而言,體育教學態度是體育教師對其教學工作及有關人、事、物及概念的行為傾向。然而一般學科教師的教學態度好壞與否,家長及其它同仁可能以該教師的學生成績做為評斷的依據,學生學科成績好代表該教師教學成效良好,也代表該教師教學態度積極與良好,相反的若學生成績低落,是否就代表該教師教學態度不夠積極呢?以下筆者便將教學態度分為三大層面,并于下一段中提出個人之見解:(1)教師對于學生的態度,例如:教師會隨時注意與掌握學生學習的狀況、掌握學生的個別差異、能與學生有良好的互動等。(2)教師對于教學專業的態度,例如:具備充足的專業知能與教育知識理論、能擬定教學計劃、引起學生學習的動機等。(3)教師對于自我角色的態度,例如:不斷的進修與自我充實、會以身作則、隨時反省自己的教學等。三、體育教師應具備之教學態度具備積極的教學態度是體育教師建立專業地位必備的條件之一,也是提升專業形象之道。而體育教師應具備哪些教學態度,以下根據所整理之文獻及教學經驗中歸納出三點說明如下:(一)就教學專業而言在九年一貫課程實施, 其最大的特色與精神在于將課程標準改為能力指標,同時也把課程設計的權力還給教師,因此體育教師更應熟悉能力指標,并且能擬定教學計劃。且在教學過程中除了必須能夠掌握學生上課的秩序,更要因應時代的進步采用多元的教學方式,例如多媒體教學,且能具備設計或改變教具能力,以提升學生學習成效。(二)就教學對象而言應掌握學生的個別差異及了解學生的狀況,以提升教學成效,并且隨時提供學生充分發表想法的機會,以增加師生之間的互動。簡而言之,就是至少要了解每位你所教的學生。(三)就自我角色而言體育教師應積極終生不斷的學習,以提升自我之專業能力,應把握各種研習與進修的機會,多吸收新的信息以迎接課程改革的挑戰。四、結語綜上所述,體育教師是種專業的工作,應具備專業的教學態度,因此,除了在職前所接受的培訓外,更應該不斷的自我追求,積極提升專業知能。畢竟教育乃百年樹人的事業,優良的師資更是教育成功無法缺少的要素。同時,當大家都在談論有關教師評鑒或教師分級制的時候,相信具備專業能力與積極教學態度的教師是不需懼怕評價與分級。最后,體育教育的扎根,需要你我的努力,除了提升體育教師形象外,更期待我國體育教育的成長與茁壯。作者簡介:張旭軍,男,1969年11月,中學一級教師 單位:溧陽市燕山中學