主動 積極 創造 思維

牟麗萍

多年的美術教學實踐,使我深深地感到,只有讓學生積極主動地去觀察、去思考、去體驗、去設計、去創造,才能真正地發揮美術教學的作用,達到美術課程激發創造精神,發展美術實踐能力,形成基本的美術素養,陶冶高尚的審美情操,完善人格的要求。課程改革以來,我嘗試改變過去那種單純注重美術專業知識的學習、美術基本技能培養的做法,運用自主探究法來進行美術課的課堂教學改革,取得了良好的學習效果。一、“欣賞?評述”中的暢所欲言、論述評說初中學生已經初步形成了自己的世界觀、人生觀,他們對所接觸的人、事、物都有自己的看法,他們的觀點可能是正確的,也可能是錯誤的、片面的。在欣賞美術作品時,教師不能硬性地把教學參考書上的內容講給學生聽,不能把自己的觀點強加給學生,只能因勢利導,幫助學生形成正確的審美觀。我在上欣賞?評述課的時候,常采用如下模式:1、課前布置資料的搜集,包括課本中出現的著名畫家簡介,有關作品的相關背景等。2、課堂交流收集的資料信息,對表現積極者給予表揚肯定,并記入他們的學習檔案,鼓勵同學們向這些同學學習。3、以學生為主,師生共同欣賞評析作品。在這一環節中,先讓學生自主欣賞作品不迷信書本和資料,大膽表達自己對作品的第一感受。教師先不做具體評價,而是讓其他的學生談不同的觀點。例如在欣賞齊白石的作品《蛙聲一片》時,有調皮的學生說:“這是畫的青蛙?還不如我畫的像呢!”這時,就會有學生說:“你會欣賞嗎?齊白石可是國畫大師!”這時候,教師可以加一句:“對,欣賞寫意畫可不能單看畫的像不像。那么,我們應該從哪些方面來欣賞呢?”引導學生展開新的交流討論,教師加以適時點撥、總結,使學生體會寫意國畫以少勝多、筆墨傳情的特點,感受國畫大師“似與不似之間”的藝術風格及作品體現出的生活情趣。讓學生從對比中學會思考、分析是我經常用到的欣賞教學法。同樣以《蛙聲一片》為例,我利用實物投影等方式,提供給學生實物照片、工筆繪畫圖片等,引導學生觀察思考,理解工筆與寫意不同的藝術表現風格。用油畫的《馬》與徐悲鴻的《奔馬》對比中西繪畫的區別。 引導學生結合時代背景欣賞評析作品。例如欣賞《蒙娜麗莎》這幅作品,畫面中的人物形象并不是最美,所用的技法現代很多畫家都能達到,為什么那么出名?引導學生理解達芬奇對當時人文思想的啟蒙作用.4、課堂作業:就自己感受最深的作品寫一篇100字左右的體會或評論。二、“造型?表現”中的“自由”表現學生的美術作業應力戒千篇一律。鼓勵學生選擇恰當的工具、材料,以繪畫和雕塑等形式,探索不同的創作方法。發展具有個性的表現能力,傳遞自己的思想和情感。在《黑白世界》一課中,課本重點介紹了黑白木刻版畫的相關知識和技法特點。在實際作業中,受客觀條件的限制(我在兩周前布置準備的工具材料,因我校為寄宿制學校,學生回家時間短,校外自由活動時間少),大部分學生不能準備好所需要的木刻工具和材料。這時,教師可做必要的變通。引導學生觀賞老師課前制作的紙版畫、石膏版畫等,然后讓學生進行制作。在拓印過程中,變油印為水印等。這樣,更接近學生的生活實際,同時對學生掌握版畫的共同制作特點和藝術風格也大有好處。在突破本課重難點時,我采用了“以點帶面”的方法。例如,要讓學生把生活中的形象變為平面的形,而且還要注意畫面留黑、留白,注意表現結構,我常常采用“舉例突破”。例如要表現一個人物的臉,讓學生研究怎樣平面化,保留哪些地方,去掉哪些地方,陰刻怎么辦,陽刻怎么處理?學生把創意稿展示出來進行交流。這樣,一點的突破,學生就掌握了整個版畫的設計方法和思路。三、“設計?應用”中的個性創新鼓勵個性,鼓勵創造,反對概念。學生在學習過程中,總會有好的點子,有個性的表現方法,有創造性的思路等。教師要及時表揚鼓勵美術課程中,“設計?應用”領域的設置、學習,可以很好地培養學生熱愛自然、熱愛生活的思想情感,培養學生動手動腦習慣,培養學生的設計意識和創新能力。在教學過程中,教師應采取多種教學方式,教師可以先利用多媒體教學(多媒體教學融形、色、光聲為一體,刺激學生的感官,是一種在一般課堂上難以達到的高功效的教學手段?,在激發學生學習興趣和提高教學效率方面具有很大的作用,很值得推廣),為學生播放花圃及各種鮮花的錄象或圖片,以美麗的花卉形象感染學生,激發他們的表現欲望。讓學生嘗試用裝飾化的平面圖形表現自己最喜歡的花(可以選部分學生到黑板上嘗試)。針對繪畫設計中出現的問題和困難,教師再講授有關圖案設計的知識,技法。然后引導學生進行創意設計。鼓勵學生在基本美術原則基礎上,大膽設計出與眾不同的作品來。這樣使學生形成初步的設計意識,有意識地進行創意設計,美化生活。在《未來的交通工具》一課,鼓勵學生依據一定的科學理論,大膽想象設計創造出與眾不同的海、陸、空交通工具。四、“綜合?探索”課中的自主探究“綜合?探索”課關鍵是要讓學生“走出去”,參入到各種實際活動中,在各種活動中鍛煉學生的美術觀察能力、設計能力、創新能力......教師在引領學生參觀、調查、設計、交流、展覽、表演時,一定要周密考慮,精心準備,使學生能安全、積極地參與探究性的活動,與同學進行良好的合作。并能在活動中用文字、圖像等形式記錄調查與思考的結果。能積極地動腦、動手,用美術等形式傳達自己的思想或意見。真正達到綜合、探索的目的。以上是我對新課程標準下的美術自主探究教學方法的一些嘗試,經過不懈的努力,取得了較好的教學效果。現在學生普遍喜歡上美術課,認為上美術課心里沒有壓力,而且受到美的熏陶,得到美的享受。更重要的是,他們的藝術素養提高了,動手能力和創新能力也在美術課中得到了體現和發展。自主探究法的教學,使我體會到了,學生的潛能是無限的。教師在教學中,也應該積極探究更多新的行之有效的方法、措施,使我們的初中美術教學發揮其應有的、更大的教育作用。