淺探科學發展觀指導下的高校學生黨建工作模式

黃榮萍

【摘 要】做好學生黨建工作,促進學生健康成長、成才是高校落實科學發展觀的重要措施和首要任務。科學發展觀要求高校黨建工作要注重以人為本、堅持持續發展、保持與時俱進。當前,在科學發展觀的統領下,高校學生黨建工作呈現出良好的發展態勢,但在培養模式、培養機制、組織形式等方面仍存在一些問題和不足。本文試圖以科學發展觀為指導,積極探索學生黨建工作新模式:堅持“重心下移、起點前移” 的效率型工作機制;“組織主導、學生主體”的培養觀念;“全員培訓、全程考核、優中選優”的全方位監督機制;深化“組織創新、活動創新”的支部建設,形成“大支部、強凝聚”的基本格局。【關鍵詞】大學生黨建 工作模式 創新研究大學生是祖國的未來,高校則肩負著為國家培養輸送合格社會主義事業建設者和接班人的神圣使命。積極審慎地做好大學生黨建工作,培養和造就一批批具有高素質高標準的有為青年大學生,是目前高校學生黨建工作中一項極其重要和非常緊迫的戰略任務。在新的形勢下,高校黨組織和黨務工作者要以科學發展觀為指導,堅持改革創新,積極探索高校大學生黨建工作的新思路、新方法、新舉措,努力提高高校學生黨建工作的成效。使學生黨組織真正成為大學生思想政治教育的堅強堡壘,增強黨在大學生中的吸引力、凝聚力和感召力,切實將大學生培養成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。一、站在科學發展觀的高度,重點把握對高校學生黨建工作的要求高校學生黨建工作是高校堅持社會主義辦學方向的重要保證,加強學生德育和思想政治工作的重要平臺,促進學生健康成長、成才的重要途徑,學校改革、發展所必需的和諧、穩定環境的重要保障。為發揮黨的政治優勢和組織優勢,提高學生黨建工作的針對性、實效性和主動性,更好的做好大學生思想政治教育工作、培養和造就高素質人才。在新形勢下,必須以科學發展觀為指導,重點把握高校學生黨建工作的要求。第一,高校學生黨建工作須注重以人為本。牢固確立“學校教育、育人為本,德智體美、德育為先”的工作方針。科學發展觀要求高校學生黨建工作要以學生為根本,以育人為中心。一是把學生黨建工作同促進學生的全面發展相結合,引導學生做到知行合一,德才并進。二是把學生黨建工作同解決學生實際問題相結合,在教育人、引導人的同時,切實關心人、幫助人,做好高校貧困家庭學生資助工作;做好畢業生就業指導和服務工作,為學生落實就業崗位創造條件;做好學生心理健康教育咨詢工作,促進學生健康成長。三是把學生黨建工作與改善學校管理和服務相結合,探索新的后勤管理服務體制下思想政治教育的新方法,努力形成全方位育人的良好局面。第二,高校學生黨建工作須堅持可持續發展。學生黨支部堅持對黨員進行發展前培養、發展中教育、發展后監督,長期加強對黨員的培養教育,關心黨員的成長進步,始終保持黨員積極性和先進性。在發展學生黨員過程中,要嚴格遵循“堅持標準、保證質量、改善結構、慎重發展”的十六字方針,堅持“成熟一個發展一個”的原則,嚴格考察入黨動機、思想狀況、整體素質等方面情況,扎實認真地落實每一步程序,使黨員的發展程序不流于形式,切實起到篩選、過濾、鍛煉、提高的作用。同時,在確保黨員發展質量的基礎上,還應兼顧黨員的發展數量,以壯大黨組織的隊伍,進一步增強黨在建設和諧社會中的戰斗力、凝聚力、向心力。堅決防止出現黨員水平參差不齊、良莠不分、魚目混珠的現象,進而導致黨員隊伍的純潔度下降。第三,高校學生黨建工作須保持與時俱進。要圍繞更新基層黨建工作理念,調整基層黨建工作重點,創新基層黨建工作機制,改進基層黨組織的自身建設等問題,大力發揚求真務實、開拓創新的精神,積極探索基層黨的建設面臨的新情況、新問題,以理論創新推動工作創新、制度創新和方法創新,把學生黨建工作與創新工作方法相結合,積極提供各類理論學習資源,整合、豐富學工網站的“紅色資料庫”,重點抓好學生黨建進網絡、進公寓、進社團,進一步增強學生黨建工作的時代感和時效性。二、理解科學發展觀的內涵,把握高校學生黨建工作中存在的問題高校學生黨建工作一直受到黨中央的高度重視,2005年還專門制定下發了《關于加強和改進在大學生中發展黨員工作和大學生黨支部建設的意見》,近幾年來,各級黨委也都積極采取措施,大力加強學生黨建工作,使學生黨建工作呈現出較好的發展勢態。但是,我們要清醒的看到,高校黨建工作中還存在一些突出問題和薄弱環節。一是對學生黨員培養起點晚,速度慢。一般情況下,高校學生黨員的發展培養多集中到高年級,由于受這種慣性思維的影響,加之基層黨務工作者工作任務繁忙,對學生黨員的培養方式單一,導致基層黨支部對入黨積極分子培養教育不夠積極主動,考察不盡合理,或多或少的存在坐等上門,或突擊發展的弊端,由此造成黨員質量不高,不能在校發揮更好的作用等問題。二是培養模式單調。長期以來,高校班級基層繁重的黨建工作大都落在輔導員一個人身上,面對普通高校不斷擴招,在校生規模迅速擴大學生人數劇增、素質參差不齊的新變化,數量有限的政治輔導員已很難像以前那樣對所有的入黨積極分子進行全面的培養、教育,工作只能處于應付狀態和表面化。更重要的是這種單一的黨員培養模式與新形勢很難相適應,如果不對這種傳統模式的黨建體系進行適度的調整,學生黨建工作將長期處于被動的局面。三是培養機制不完善。在黨員的培養發展過程中,大都存在培養面偏窄的問題,往往局限于遞交了申請書的“好學生”,缺乏對全員學生的普遍培養;發展新黨員缺乏嚴格的監督管理機制;重入黨前教育,輕入黨后再教育現象較為突出:學校在學生入黨前進行了入黨積極分子考察教育、發展對象上黨課教育、學習黨章、了解當前黨的路線、方針、政策 教育等等,但是發展后學校就覺得任務完成了。黨員自身也普遍出現了“入黨前加把勁,入黨后松口氣”的現象。由于忽視入黨后的繼續教育,有些學生入黨后在群眾和集體中發揮先鋒模范作用不夠,學生黨組織的整體影響也不明顯。四是組織形式單一。學生基層黨組織一般只有系為單位的支部組織形式,在活動的形式和內容上也較單一,沒有根據大學生這一特殊群體的特點,使活動的形式和內容多樣化,活動少,作用小,缺乏活力,造成學生黨員參加活動的積極性不高,效果差。組織活動內容主要是學習文件、聽取報告、參加各類主題黨員活動等,活動內容缺乏創新性,形式缺乏多樣性,有思想深度、貼近實際的活動很少,這大大降低了學生黨員對黨組織生活的參與熱情,學生黨支部沒有把學生黨員的活動與團組織、社團、班級活動緊密結合起來,使學生黨員活動脫離了班集體和廣大學生,這導致學生黨員的群眾基礎不深厚、在同學中的影響力和號召力逐漸降低,學生黨員的先鋒模范作用和黨組織的戰斗堡壘作用沒有得到充分發揮。三、按照科學發展觀的要求,積極探索高校學生黨建工作新模式在新形勢下,各高校都要積極探索學生黨建工作的新模式,堅持以科學發展觀為指導,明確積極分子培養是基礎,黨支部建設是關鍵,保證質量是前提,建立健全制度是保障,培訓學習是切入點的工作思路,堅持“重心下移、起點前移”的效率型工作機制;“組織主導、學生主體”的培養觀念;“全員培訓、全程考核、優中選優”的全方位監督機制;深化“組織創新、活動創新”的支部建設,形成“大支部、強凝聚”的基本格局。1.“起點前移、重心下移”的效率型工作機制起點前移,就是從新生軍訓中就開展大學生基本知識教育,力求做到“早宣傳、早選苗、早培養、早發展”。具體的有:變“坐等上門”為主動出擊,從新生入學起,把黨員發展方案和程序告訴新生,使其了解入黨程序和要求;連續計算培養期,對高中期間被確定為入黨積極分子的學生,經審核無誤后,承認高中階段的培養期。重心下移,就是要強化基層黨支部的工作,加大對低年級學生的培養和發展。具體的有:重視和加大在低年級培養和發展黨員的力度,畢業前最后一個學期發展黨員要求不降低,使培養工作的時間得到整體性提前,加快了黨員發展速度,縮短了大學期間考察時間,提早進入培養積極分子環節,既保證質量,又防止突擊發展;搭建公共平臺,在發揮學生工作黨支部主導作用基礎上,以黨小組為單位開展培養發展工作,采取靈活多樣的形式,擴大培養和發展的規模;推進教工黨支部與學生工作黨支部的聯合培養工作,解決黨務工作者數量不足和黨員發展的繁重工作量之間的矛盾。2.“組織主導、學生主體”的培養模式組織主導、學生主體就是要在學生培養發展過程中嚴格按照組織程序規范操作,并在發展的全過程中強調以學生本人為主體,學生主動學習,自我提高。具體如圖1所示。3.“全員培訓、全程考核、優中選優”的全方位監督機制全員培訓、全程考核、優中選優的全方位監督機制解決的是目前學生黨建工作中普遍存在的培養機制不完善的問題,讓學生從遞交入黨申請書后到成為黨員,從入校到畢業整個過程在不同階段接受不同的培養和監督,構建全方位的機制,保證黨員質量。具體如圖2所示。4.“組織創新、活動創新”的支部建設目前,推進學生黨支部建設的關鍵在組織生活是否能取得實效,因此,必須將組織生活形式和內容和學生黨員學習生活相結合,才能在實際中真正發揮黨員先鋒模范作用。支部組織方式及支部組織生活創新模式分別如圖3、圖4所示。參考文獻:〔1〕李紅玫.科學發展觀視野下高校學生黨建工作的探索與創新〔J〕.管理觀察,2009,(5):190-191.〔2〕朱冰.新時期大學生黨建工作創新研究〔J〕.南方論壇,2009,(6):31-33.〔3〕黃進.以科學發展觀推進新時期高校學生黨建工作〔J〕.黨史文苑,2005,(10):45-46.