移動手機語言學習的模式探討

孫先洪 王孝偉 張啟振

對于大多數人而言,當我們想到接受教育和繼續教育的挑戰的時候。我們總是認為是寫長長的論文、通過困難的測試還有找到學習的時間。然而,正如伍迪?艾倫曾經觀察到的一樣,“生命中90%的成功僅僅是出席”。對于我們成年人,完成和繼續他們的教育的最大的障礙或許僅僅是去課堂上課。教育設施不管是是成人教育中心還是綜合性的大學,距離我們居住和工作的地方或許都很遠,繁忙的工作日程也是一干擾因素。還有對于很多成年人,照顧孩子也是一個挑戰。但是,事實上對與去課堂這樣問題的解決方案已經近在咫尺:我們的移動電話。移動電話已不再僅僅是人們交流聲音的無線設備,移動電話支持各種各樣的數據、多媒體數字、絕大部分的短消息和攝像功能,還支持視頻、手機鈴聲和音樂的音頻。移動電話也一直增加一些動態的內容,包括一些個人或者相互的游戲和信息資訊,比如:駕車指南。旅游信息,電子郵件等等。那些原來比較傳統的學術學習內容也會由于移動電話的一些新功能的增加而正在發生變化。本文探討移動多媒體內容能夠創造更加豐富的學習環境的方式方法,這種學習環境尤其適合與第二語言和外語的教學,包括發展聽、說、讀的能力和跨文化交際意識。本文首先提供了用來創造這些學習目標所用到的工具的背景知識,其次討論了把學習目標轉化為使用者手機中所用到的技術。一、內容的創造系統目前,現存的技術可以允許創造各種各樣的內容,從單文本內容到豐富的多媒體內容(包括視聽內容)都可以發送到移動電話上播放和儲存。技術包括Flash動畫、Java 語言和Brew 發布系統的應用,還有SMS(文本信息)、MMS(多媒體信息)。SMS技術是這些技術中最基本的技術,允許簡單文本信息的轉換,而MMS 更近了一步,允許視、聽、文本之間的結合,而像Java和Brew這些技術的應用,可以創造像藝術、動畫、豐富的視聽等等更加復雜的內容。在Java和Brew的環境下,許多專利技術出現了,包括Flash 動畫和EduMax 格式,EduMax 格式是一家芝加哥公司開發的多媒體內容的編碼系統,這種格式對許多傳輸平臺容易制作和定做,傳輸平臺包括各種模式的手機、便攜式的裝備、平板電腦還有筆記本電腦。像EduMax 格式的優點是簡單的編碼可以輸出變成很多設計。二、內容的傳輸系統在目前,最復雜的內容傳輸系統在亞洲和歐洲,他們的消費者是最傾向于使用移動內容的。然而,在全世界范圍內,基礎設施已經到位,可以把移動的內容發送到手機用戶身上。尤其是中國,扮演了領袖的角色,擁有世界最大的手機市場。在中國,或者在世界的其他地方為了能夠把內容發送到移動手機上,需要非常發達的基礎設施,這包括能夠下載內容功能的移動運營商,還包括多媒體手機的安裝客戶群。當今在世界范圍內,由于采用更加先進的Java和 Brew系統,大約有三分之一的移動手機能夠支持多媒體內容。當更新型、更先進的移動手機模式進入市場的時候,這個數字有望快速增加。到2005年1月,全世界1600萬的手機用戶使用了高速的3G( third-generation) WCDMA 手機,而在2004年9月,這個數字僅有1000萬。根據電訊市場回顧與前瞻 (電訊工業聯合會的出版物),在2005年,美國移動通訊的所有消費額將增長9.3%,達到1586億美元。而2004比2003增長11.6%,達到1451億美元。據預測到2008年,無線市場每年的增長率將保持在10%,屆時將達到2125億美元。運營商將給與大力支持,因為他們看到滿意的服務是提高他們收入的最符合邏輯的方式。三、課程與教育學開發移動手機的課程即需要對發送平臺和機制有很深的理解,又需要好的教育實踐。迄今為止,沒有進行過太多的經驗研究,正在進行的研究,比如Thornton 和Houser(2004)指出英語單詞的移動學習與在線學習或者是印刷資料的學習相比比較便利。在目前,技術支持內容的能力絕大多數都是靜止的和單向的。瀏覽者可以聽或者看內容,但是現存的技術不支持太多的交互活動,除非通過不停的按鍵來前進,進而達到瀏覽一系列畫面的目的。使用現在的技術,可以為語言學習者開發多種類型的教育內容,這包括:1、 作為會話模式以及可以用來做聽力理解的簡短對話2、 有聲閱讀片段、錄音故事并附有印刷的文字材料。這種技術可以和一些新聞故事、音像書籍還有其他的文章片段結合來發展聽力能力和閱讀技巧。3、 對普通物體和行動進行闡述的圖畫字典,再加上單詞的錄音與例句并翻譯成使用者的母語。4、 可以供旅游者需要的旅游會話書。5、 標準化測試比如:TOEFL, TOEIC 的準備。6、 發音指導材料。很快,一些交互特點就成為可能,這包括:1、 內容制造者把各種媒體連接在一起的能力,包括動畫和短片。2、 使用者記錄和播放他們自己的聲音,提交文件用來評價的能力。3、 使用共享的工具和內容進行交互學習的學習者社區的建立。4、 使用“即推”(push model)模式進行新內容的日常發送,比如每日的課程。5、 使用GPS 技術,進行具體位置內容的發送。例如出租車司機可以學習在他們城市里一些地點的英語名字。這種技術的新特征的發展必須以好的課程設計和英語教育學的原則為指導。這些新特征需要支持:1、 通過提交學生反應的能力,與內容進行更大范圍的交互,這包括對選擇題的反應和對學習者為建構的反應。2、 獲得教師、圖書管理員以及與內容相關的專家的意見的能力。3、 與其他學習者交流來玩游戲的能力、參與對話以及交換意見的能力以及參與以目標為基礎的學習的能力。(更傾向與使用手機本身的功能來接收靜止和移動的圖畫、獲取聲音、輸入文本的能力以及使用來自移動和固定計算機環境工具的能力。移動學習仍舊處于初級階段。現在的技術將僅僅支持基本的學習應用,但即使是這些技術可以提供發展有意義的、有效的語言學習目標的能力。然而,新的技術的將繼續呈現,支持更加復雜的學習應用。利用以前的經驗,把有效的、以研究為基礎的學習和教學方法和移動手機的現有功能融合在一起,這將使發展令人信服的移動學習內容成為可能,屆時將滿足全世界英語學習者的需要。