讓愛在語文課堂中拓展

王文娟

【摘 要】愛是人文精神的重要內涵,是提高學生品德修養,幫助他們逐步形成良好個性和健全人格的重要的教學內容。在小學語文教學中,應充分發掘課本中的情感的教育教學資源,對學生進行愛的教育。【關鍵字】 愛 情感 挖掘 體會在小學語文教學中,應充分發掘課本中的情感的教育教學資源,對學生進行愛的教育。一、愛的內容語文教材中有許多感情真摯、文質優美,蘊涵著豐富情感內容的名家名篇,是至情美文,反映人間真情的美文,如愛國情、親情、師生情、朋友情、鄰里情,情感真摯動人,文兼質優。自然之愛。大自然不僅保證了我們生存的物質條件,還以壯麗秀美的山川哺育我們的精神。如,《特殊的葬禮》告訴我們應該保護環境;《黃果樹瀑布》能讓我們心潮澎湃,壯懷激烈,《北大荒的秋天》《西湖》能讓我們心靈小憩。父母之愛。“哀哀父母,生我夠勞”,天大地大不如父母之恩大。書中多角度表達父母之恩,有《愛如茉莉》中給女兒深深感悟的平淡的愛,有《“你必須把這條魚放掉”》中給兒子道德力量的父親等。有感天動地的地震中的父與子等。祖國之愛。祖國是具體的,祖國不僅是疆土,還有文化和她的萬千子女。我們不僅要從描寫祖國各地風景的文章中感知祖國的地大物博,更要從民族文化中感知祖國的博大精深,豐富底蘊,從祖國的優秀兒女特別是在祖國危難時刻為祖國而獻身的英烈中感知祖國的凝聚力。《長城和運河》《我們愛你啊,中國》《讓我們蕩起雙槳》等課文能讓我們感受到祖國的燦爛文化;《菩薩兵》《大江保衛戰》等課文讓我們體會到什么才是祖國的優秀兒女。社會之愛。我們不僅要把學生培養為有個性的人,還要把學生培養為社會人,教育學生愛社會,愛人類,培養學生博大的胸懷。我們要引導學生,從《師恩難忘》等課文感受師愛,從《我不是最弱小的》等課文感受友愛,從《真情的回報》等課文感受陌生人之愛。二、愛的價值取向語文課中的愛的教育,要在引導學生深入文本,培養語文能力的同時,培養學生愛的價值觀。 愛——珍惜生命珍惜自己的生命,對大自然、對父母,對祖國、對社會,都是一種愛的表現。每個人來到人世間都只有一次,珍惜生命,是對大自然的最好的回報;父母茹苦含辛養育我們,就是希望我們長大成人,一生平安,珍惜生命,是對父母的最好的回報;祖國,社會,為我們提供健康成長的陽光土壤,珍惜生命,是對祖國對社會最好的回報。珍惜生命,就是要愛惜自己的身體,滋養自己的精氣神,就是要遠離危險,包括交通違章、吸毒、艾滋病,還有形形式式的犯罪。愛——承擔責任在愛的教育中,要滲透承擔責任的教育。感念父母之愛,要孝敬父母,聽父母的話,不讓父母為自己的成長過分憂心;感念祖國之愛,就要報效祖國,為建設祖國、保衛祖國作貢獻,在祖國和人民的的生命財產安全遭受威脅時,要挺身而出,甚至不惜獻出寶貴的生命。這和珍惜生命的教育不是相互矛盾,而是相輔相成。珍惜生命教育不是茍且偷安的教育,“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛”,“舍生而取義”,是古人早已弄明白的道理。愛——學會和諧相處感念自然之愛,要形成熱愛自然、保護自然的意識,要學會和大自然生靈的和諧相處;感念社會之愛,要學會和不同性格的人相處,和不同階層的人相處,和不同文化背景的人相處,做到人際關系的和諧。三、愛的策略與方法(一)信息篩選——懂得愛 心中有愛,首先要讓學生知愛。要根據文章特點,引導學生篩選信息,明白要愛什么,為什么要愛。表現大自然之愛的,一般是寫景的記敘文或是說明性質的文章,要引導學生抓住要點、抓住景物的主要特點,從景物特點、從事物特點中感知大自然之恩。寫人記事的文章,要引導學生抓住人物的特點或事情的意義,感知父母之恩、祖國之恩、社會之恩。(二)情感體驗——感受愛沒有情感體驗的愛教育是膚淺的。我們要通過情感體驗,讓學生對愛教育有著刻骨銘心的記憶。1、在朗讀中體驗適宜愛的教育的課文,大多文質兼美,適宜在朗讀中體驗愛和深深的感激之情。因此,在體會到愛之后,要引導學生感情朗讀。感情朗讀的重點,一是直接抒發愛情感的語段;二是突出人物特點的語言、動作、心理等描寫的語段,在朗讀中體驗人物的崇高;三是景物描寫細致的語段,要在反復的朗讀中深入意境,體驗大自然的美,激發敬畏大自然、熱愛大自然的情感。此外,要騰出時間讓學生朗讀全文,鼓勵學生課外多讀全文,把對課文的體驗留下深深的痕跡。2、在想象思維中體驗表現大自然美景的課文,通過想象深入意境,能使大自然之美深入人心,如,《三亞落日》對落日的想象,能更加體驗到大自然的造化之功,祖國的雄偉壯麗;表現祖國優秀兒女的課文,通過想象,能使人物形象更加豐滿,對人物高尚品質的認識更加深刻,如《大江保衛戰》,想象黃曉文錚錚鐵漢的本色,能夠激起我們對人民子弟兵的贊頌。(三)傾訴衷腸——報恩從文本入手,學生已經懂得愛、感受愛,還要做適當的拓展,讓學生通過表達心聲,把情感升華到報恩和施恩的層面。主要方法有:1、保持角色本色訴衷腸。2、深入角色訴衷腸。3、變換角色訴衷腸。總之,充分利用教材中的豐富的愛的教育的資源,引導學生懂愛、感受愛、報恩和施恩,是培養學生健全人格,構建和諧社會的重要途徑,只要做有心人,完全可以有所作為。教學中如能充分把握課文中的情感因素,引導學生進入角色,深入理解課文語言文字中所傳遞的情和意,把作者寄予在文中的情感轉化為自己的真情實感,生動再現作者的思想感情,這樣,文章中所描繪的景和物、人和事,所傾注的情和意,所闡發的道理,就會叩擊學生的心靈,在學生心中引起共鳴。