高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究與探索

范建淑 姜 晗

摘要 對(duì)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行研究與分析,并結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì),從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)等方面對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行一定的探索。

關(guān)鍵詞 高職院校;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1671-489X(2009)30-0114-02

Research and Innovation of Computer Network Experiment Teaching in Higher Vocational College//Fan Jianshu, Jiang Han

Abstract This article does the research and analysis on the computer network experiment teaching in higher vocational college. Combined with the authors teaching experience, this article explores the experimental design, experiment process, experiment evaluation and practical teaching on the computer network experiment teaching.

Key words Higher vocational college, computer network professional, experiment teaching

Authors address Department of Computer Engineering, Jining Vocational & Technical College, Jining,Shandong, 272037, China

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是高職院校普遍開設(shè)的一個(gè)熱門專業(yè),它是集通訊技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)于一體,具有很強(qiáng)的專業(yè)性、技術(shù)互融性和應(yīng)用普遍性的專業(yè)。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)中占有非常重要的地位。只有不斷探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的新思路,將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織與人才培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)指導(dǎo)思路相結(jié)合,隨時(shí)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的方向和IT產(chǎn)業(yè)對(duì)人才需求的變化,不斷完善實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果等方面,才能全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力,培養(yǎng)出真正意義上的合格人才。筆者從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)及實(shí)訓(xùn)教學(xué)等方面,進(jìn)行研究和探索。

1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要以網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為最終目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力,應(yīng)以此來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),使每項(xiàng)能力均有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)與之對(duì)應(yīng)。分析社會(huì)上對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求可知,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的能力有3個(gè)方面:網(wǎng)絡(luò)組建能力、網(wǎng)絡(luò)管理能力和網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控能力。針對(duì)這3方面的能力培養(yǎng),設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程,部分實(shí)驗(yàn)如表1所示。

2 實(shí)驗(yàn)過程

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的實(shí)驗(yàn),由于其自身原因,具有一定的特殊性。有些知識(shí),教師在課堂理論教學(xué)中,可能只需簡(jiǎn)單幾句話并配合幾幅圖片就可以講清楚,然而在對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課中,需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行驗(yàn)證。如Linux操作系統(tǒng)的安裝,完整的系統(tǒng)安裝和相關(guān)設(shè)置估計(jì)需要幾個(gè)小時(shí)才能完成。而傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)一般只有90分鐘,很難在這么短的時(shí)間內(nèi)完成要求的實(shí)驗(yàn),可能準(zhǔn)備工作剛剛就緒,下課的時(shí)間就快到了,大量的時(shí)間花費(fèi)在等待機(jī)器工作的過程中,學(xué)生的各項(xiàng)能力沒有得到充分的鍛煉與展示。

對(duì)于這種問題一般采取合并或延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)過程的方法進(jìn)行解決,將2次實(shí)驗(yàn)課時(shí)進(jìn)行合并,讓學(xué)生利用一上午或一下午4課時(shí)180分鐘的時(shí)間進(jìn)行充分的實(shí)驗(yàn),并將這2次課時(shí)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容同時(shí)完成。這樣做的效果不但有利于教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的展開,對(duì)學(xué)生掌握相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也具有很好的作用。

3 實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)

要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的只提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告的實(shí)驗(yàn)考核方法存在學(xué)生容易產(chǎn)生抄襲現(xiàn)象和對(duì)實(shí)驗(yàn)不夠重視等實(shí)際問題,應(yīng)從如下幾個(gè)方面進(jìn)行改革與實(shí)踐。

1)提高實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)谧罱K課程成績(jī)中所占比例(圖1),或者對(duì)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行單獨(dú)開課,引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2)對(duì)于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)的成績(jī)?cè)u(píng)定,應(yīng)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的基礎(chǔ)上,綜合多種形式進(jìn)行考核量化(圖2)。

具體方法是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,教師全程跟蹤,不定時(shí)抽查部分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況,并有針對(duì)性地進(jìn)行提問和討論,將討論情況納入考核指標(biāo)。團(tuán)隊(duì)形式的綜合性實(shí)驗(yàn)還要求組長(zhǎng)提交任務(wù)分配情況及個(gè)人完成情況,將協(xié)作能力、資料分析能力等納入考核指標(biāo)。

4 實(shí)訓(xùn)教學(xué)

強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué),提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果,不僅僅在實(shí)驗(yàn)硬件方面有所提高,在課程體系、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心拓展、校企合作等方面更應(yīng)做出改進(jìn)和調(diào)整。

4.1 充分利用學(xué)校的現(xiàn)有內(nèi)部條件,加大實(shí)驗(yàn)課的比重實(shí)訓(xùn)教學(xué)既可以是單列課程,也可以是單元實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)或課程設(shè)計(jì),貫穿于整個(gè)教學(xué)過程的始終。

4.2 拓展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)中心以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為基本組件、局域網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)的建立與管理為核心、綜合布線為依托,結(jié)合高職院校校園網(wǎng)絡(luò),按照真實(shí)的建設(shè)要求,努力把網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)和實(shí)施為一體的綜合性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

4.3 將職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)融入課程體系構(gòu)建與“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式相適應(yīng)的“雙證融通”課程體系,開設(shè)融學(xué)歷教育、職業(yè)資格和企業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)為一體的課程,教學(xué)計(jì)劃與培養(yǎng)目標(biāo)定位相適應(yīng),專業(yè)課程及內(nèi)容貼近企業(yè)需要,課程體系貼近企業(yè)技術(shù)路線,課程銜接按技能進(jìn)階推進(jìn)。將職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)融入課程體系,爭(zhēng)取讓畢業(yè)生都能持有“雙證”畢業(yè)并就業(yè)。

4.4 加強(qiáng)校企之間的合作,開創(chuàng)校企合作教育的新思路充分利用學(xué)校和企業(yè)的雙重教育環(huán)境,全面提高學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、專業(yè)技能和從業(yè)能力。

5 結(jié)語

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)是十分重要的,實(shí)際的教學(xué)過程伴隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展也在不斷的發(fā)展和變化,需要一線的教師不斷地對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)置和教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新,不斷摸索適應(yīng)新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)發(fā)展需求的課程改革新思路,培養(yǎng)出能適應(yīng)IT產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展和變化的實(shí)用型人才,而不是只能適應(yīng)IT行業(yè)的理論性人才。

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