提高“思想道德修養”教學中美育滲透功效的探討

聶國林 姜曼莉

[摘 要] 本文從提高“思想道德修養”教學中美育滲透功效的目的出發,分析了美育滲透的內容與教學目標、學生審美心理、學生思想道德實際、教師審美素養的關系,探討了優化美育滲透內容的具體要求。同時,探討了運用美育滲透的科學方法,使之與美育滲透內容相得益彰,以達到美育滲透的最佳功效。

[關鍵詞] 思想道德修養 美育滲透功效 教學

美育對于德育、智育、體育等具有重要的促進作用,這已經在古今中外的教育教學實踐中得以證明。高校不少教師正在嘗試利用美育滲透開展“思想道德修養”教學。然而,如何優化美育滲透的內容,如何合理運用美育滲透的方法,從而最大限度地發揮美育滲透的功效,達到以美引善,寓教于美的目的,是值得教師深思的問題。

一、以“四個堅持”優化美育滲透內容

美育滲透的內容是對教材內容的豐富與擴展,是教學目標賴以實現的重要載體之一。優化美育滲透內容,對于提高美育滲透的功效起關鍵作用。在優化美育滲透內容中,要重點考慮以下幾個因素:

1.堅持美育滲透內容與教學目標相一致。教學目標既是教學工作的方向,也是檢驗教學是否成功的標準。“思想道德修養”教學是高校思想政治教育的主渠道之一,其目標在于幫助大學生形成崇高的理想信念,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,提高思想道德修養,做社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。優化美育滲透內容必須牢牢把握并緊緊圍繞這一教學目標來進行。首先,突出思想性。美育滲透要以馬克思主義為指導,以社會主義核心價值體系為統領來優化內容,把審美對象的審美價值與教育價值無縫結合。如井岡山精神、蘇區精神等紅色資源就是美育滲透的很好的內容。思想性不強的審美對象不宜作為美育滲透的內容,如教育意義不大的流行音樂等。其次,突出針對性。對于“思想道德修養”教學而言,與美育滲透相關的內容很多,必須對此認真篩選,采用能最直接、最集中實現教學目標的內容。再次,突出實踐性。學生思想道德修養提高的過程是知情意行統一的過程,“思想道德修養”教學目標的實現最終體現在學生的道德實踐上。美育滲透內容要與學生思想、生活相貼近,這樣有利于學生在審美活動中真受感染,真受教育,真受激勵,在學習和生活中真見行動,最終實現審美對象蘊涵的實踐價值,提高美育滲透的功效。

2.堅持美育滲透內容與學生的心理特點相符合。教學活動必須掌握和了解學生的心理特點,并以此為依據來設計教學內容,以達到理想的教學效果。美育滲透對德育具有積極意義,但其功效的發揮卻有賴于本身的內容與學生心理特點的契合度,美育滲透內容越符合學生的心理特點,就越容易發揮功效。一要符合學生的普通心理特點。“思想道德修養”教學的對象是大學一年級學生。他們具有活躍的思維,接受新生事物較快,情感豐富但情緒波動較大,獨立意識強但往往以自我為中心,協作精神不夠,內心較封閉、脆弱、敏感等。根據這些心理特點,選擇美育滲透內容應注重加強針對性,要著眼于以正面教育為主,以美引善。如壯麗的山河、雄偉的建筑、蔥郁的森林等,可以使學生心情愉悅并形成積極樂觀的生活態度;電視劇《恰同學少年》對大學生樹立崇高的理想、培養堅強的意志、生成團結的精神等具有示范和激勵作用。二要符合學生審美心理特點。人的審美心理有自身的發展規律,一定的年齡階段會呈現一定的特征。青少年時期,對美的理解大大加深,審美能力不斷提高。因此,美育滲透的內容不宜太淺顯。如兒童影視《葫蘆娃》,雖然故事吸引人,體現了葫蘆娃頑強的意志和疾惡如仇的品質,但是整個故事與大學生的心理水平不匹配,對大學生而言娛樂性大于教育性。當然,美育滲透的內容也不能太深奧。青少年缺乏一定的審美素養,對專業性較強的審美對象無法真正欣賞,如一些彈奏樂曲、雕塑等雖然高雅,但只有具備一定專業基礎的人才能欣賞,因而也不宜作為美育滲透的內容,否則美育滲透功效的發揮將失去“知”的前提。

3.堅持美育滲透內容與學生的思想道德實際相呼應。學生的思想道德水平的提高過程是一個反復培養教育和糾正訓練的過程。選擇美育滲透內容,既要有利于鞏固提高學生已有的積極的思想道德,更要關注學生最需要形成和最需要糾正的思想道德,使學生的思想道德在矛盾運動中形成與發展,朝著更加符合社會期待和教育者要求的方向進步。從總體上看,大學生有理想有追求,關心國家大事,榮譽感和正義感較強,遵守法律法規和社會公德……。但也應該看到,在經濟全球化的浪潮下,各種文化思潮和價值觀念對大學生有著沖擊作用,少數學生存在理想信念模糊、拜金主義較重、誠信意識不濃、社會責任感不強、法律意識淡薄等問題。美育滲透要注重選擇對克服上述問題具有現實意義的內容,使學生在審美過程中,為審美對象所感染,并對照反思自己思想和道德品質中的不足,從而充分發揮主體作用,自覺陶冶情操,達到加強思想道德修養的目的。如針對學生社會責任感不強的問題,可以組織欣賞攝影作品《我要上學》。作品中,小女孩手握鉛筆頭,烏黑透亮、渴望讀書而又無助的兩只大眼睛直視前方,專心學習。她不畏困苦、頑強求學的精神能夠深深地震撼學生的心靈。伴隨著這種強烈的情感體驗,學生會激發改變山區貧窮落后狀況的雄心壯志,進而將其升華為甘于奉獻、服務人民、報效祖國的人生觀和價值觀。

4.堅持美育滲透內容與教師的審美素養相適合。在進行美育滲透時,教師要充分考慮自己的審美素養實際,揚長避短,盡量采用自己熟悉或精通的內容。如確屬教學需要,至少應在教學前吃透審美對象的情況及其背景知識,否則即使是再好的滲透內容,也要忍痛割愛,因為教師在進行美育滲透時不僅僅是對美的事物和形象進行簡單的呈現,而是要結合審美活動對學生進行啟發教育,使審美對象真正成為學生加強思想道德修養的誘因和動力。教師只有對審美對象的背景知識有相當的了解,對審美對象所蘊涵的深刻含義有準確的理解,對審美對象的德育價值有科學而獨特的判斷,才能夠自如地運用美育滲透開展教學活動,提高美育滲透的功效。如帶領學生接受社會美的教育——參觀節能減排的優秀企業,教師應該對我國面臨的嚴峻生態環境非常了解,對科學發展觀的深刻內涵、精神實質和根本要求要了然于心,這樣才能把理論同實踐結合起來,有效地在教學中進行美育滲透,使社會美引發學生的深入思考,培養學生關注人類發展、關注社會未來、勇于擔當責任的優良品質。

二、合理運用美育滲透方法

好的美育滲透內容需要恰當的方法來表達。進行美育滲透的方法很多,可以在課內,也可以在課外,可以在校內,也可以在校外,可以在自然中,也可以在社會中,只要方法運用合理,就能夠提高美育滲透的功效。

1.欣賞法。這是進行美育滲透最主要的形式,即在課堂內,教師通過展現社會美、自然美和藝術美的形象,引導學生通過審美活動而提升思想素質,提高道德品質,促進全面發展。這種方法具有形象性、生動性,同時也要求教師課前做好充分準備,科學制訂課時計劃,精心選擇審美對象,認真制作多媒體課件,精準控制展示美的時間。根據審美活動在整個課堂教學中的出現時間和作用,欣賞法可以分為:(1)導入欣賞法。即在一節課的開始就向學生展現美的形象,使學生在審美活動中引發思考,受到感染,從而提高學習興趣、端正學習動機、調動學習情緒,為整堂課達到最佳效果作好鋪墊。如以交通事故的宣傳片來導入社會公德的教學,使學生感受強烈的視覺沖擊力和心靈震撼力,在此基礎上,教師因勢利導地講解社會公德的概念、特征、主要內容與要求等。(2)插入欣賞法。即教師在課堂教學過程中,根據教學內容和教學藝術處理的需要,適時向學生展現美的形象,從而達到突破難點、突出重點、調節氣氛、掌控節奏的目的。這種方法在理論性較強、內容較枯燥、學生感到疲勞的時候使用最好。

2.審美指導法。即教師指導學生在課外開展審美活動,達到改善審美認知結構、豐富審美情感、形成審美價值觀、產生道德行為、提高思想道德修養的目的。這是對課堂教學中美育滲透的延伸,有益于加強學生自我教育、自我修養的能力。這種方法主要用于如下情況:一是審美活動需要較長時間,在課堂內不能完成,只有借助課外活動。如欣賞電視連續劇《井岡山》等;二是審美對象很有教育意義,但無法在課堂呈現,審美活動只能在課外進行。如大自然的美景、社會生產場面、街頭大型雕塑等;三是為配合課堂教學布置課外作業。如為了幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀而要求學生欣賞文學作品《鋼鐵是怎樣煉成的》。教師在對學生審美指導時,要緊密聯系思想道德教學和美育滲透的目標來進行,明確審美的具體內容、任務要求、方式方法、需要思考的問題等,還可以適當組織心得體會交流,促進學生自覺完成學習任務,保證美育滲透的功效。

3.審美參觀法。教師根據美育滲透任務的需要,可以組織學生到大自然、校園、展覽館、工廠、社區等場地進行參觀考察,實地審美,以打破課堂和教材的空間局限,使教學變得生動活潑,有利于學生在實際生活中開闊視野,吸取精神營養,陶冶道德情操。在參觀過程中,教師要把參觀對象的美與教學內容有機結合,進行分析講解,引導學生朝著教學任務的方向,有目的、有重點地進行審美,獲得美的感受和啟迪,使美育滲透的功效充分發揮。值得一提的是,出于時空方便和安全考慮,參觀目的地離學校以近為佳,尤其要重視開發利用學校自身的資源優勢。學校在辦學進程中,在自然景觀、人文藝術等方面都積累了大量的寶貴的物質財富和精神財富。這些財富與學生相依相伴,是對學生進行教育的極好教材。教師要善于挖掘這些財富中存在的審美價值與教育價值,以便組織學生帶著審美的態度去參觀,使之成為美育滲透的生動素材。

4.實踐鍛煉法。“思想道德修養”具有鮮明的實踐性。“思想道德修養”教學要重視學生的知行統一,使知識轉化為內在素質,把提高美育滲透的功效落到實處。要積極引導學生參加創造美的實踐活動,尤其是發揮校園活動在美育滲透中的重要作用。如,組織學生參加攝影、演講、紅歌會等校園文化活動實踐,還可以組織學生參加植物種植、移栽、澆灌、除蟲、除草、修剪等義務勞動,為美化綠化校園貢獻力量。這些實踐活動都能使學生在創造美中不斷提高認識,鍛煉意志,強化良好的道德行為。

當然,在進行美育滲透的同時,還需要處理好一些細節問題,如美育滲透內容與教材內容的銜接、審美活動時間的控制、審美活動秩序的維護等。美育滲透只有內容和方法很好地融合為一體,才能達到最佳的功效。○

責任編輯 馬永義