關于語文教學中情感教育的探討

周海英

摘要: 本文通過解讀技工學校語文教材的相關課文,探討了語文教學中的情感教育。

關鍵詞:語文教育;情感教育

在大家的印象當中,語文雖然是一門基礎學科,但在以專業技能教育和學習為重點的技工學校卻常被置于弱勢或者邊緣化的境地。作為一名技工學校的語文教師和教育實踐工作者,筆者認為,技工學校的語文教學同義務階段以及高中階段的教育是有所區別的,除日常的基本文化知識普及外,更重要的是在其對社會工作的實踐(實用)上下工夫外,還要在教學中寓品質、價值觀等德育于其中。

廣東省技工學校教材《語文》中的記敘文單元和口語體單元,為語文教學中的情感教育提供了較好的范本。如《普通人》《母親情懷》《園中不單有過我的車轍》《人格是最高的學位》《向中國人脫帽致敬》等課文,從各個方面體現了人的情感的真實世界。下面,筆者從這幾課談談語文教學中的情感教育。

一、關注退休老人的喜好

人類是很奇怪的動物,大多數人擁有時會司空見慣,習以為常,刻意去珍惜的比較少,在最值得珍惜的時候往往熟視無睹。比如,老人的喜好。《普通人》對這方面的遺憾作了很好的詮釋。《普通人》中,父親去世一個月了,還有導演找父親當群眾演員,“我”也仍戴著黑紗,摘下“內心里涌起一種悱然若失的情感”。“我”認為“懷念是一種相會的形式”,“我”在懷念中回想起父親當群眾演員的一些微事,當初父親去當群眾演員,“我”并不是很贊同,退休后的父親的感受,父親喜歡做的事情,父親為什么想去當群眾演員,“我”關注得不多也沒細想。所以作者最后說“慚愧的是,我連父親在其中當群眾演員,而且說過一句臺詞的這部電影,究竟是哪個廠拍的,片名是什么,至今一無所知”。雖然作者最后認識到“他的認真乃因為這正是他們的愉悅”,并呼吁:“愿我們的生活中,對他人之事的認真,并能從中油然引出自己愉悅的品質發揚光大吧!”

退休老人的生活和喜好是百忙中的子女最易忽視的問題,較多老人要孤寂地面對完全空巢后的寂寞生活。比如,最近報紙中提到退休老人受騙上當的事,也是因為這些騙子利用老人尋求關愛的心理讓很多有知識有文化有一定經濟實力的老人上當受騙。關注退休老人的喜好與情感需求是我國日漸進入老齡社會一個迫切需要引起人們關注的話題。

二、關注父母默默地奉獻,學會珍惜當前擁有的一切

從中國傳統來講,父母愛子女天經地義,有語道“母愛是天生的”,付出多少都不為過,子女接受得也坦坦蕩蕩。但有時子女并不一定會全盤接受父母給自己的愛,認為那是一種負累。最近,筆者體會到父母的另一個心理——欣然接受父母給你的愛也是對父母的孝道之一。父母好心地給予默默地奉獻,子女不領情對父母也是一種傷害。父母默默為子女奉獻出自己的擁有,做子女的要學會珍惜這來之不易的情感輸出。

《園中不單有過我的車轍》的史鐵生在最狂妄的年齡殘廢了雙腿,十五年內總去一個廢棄的古園,十五年內其母總是幫他準備,“幫他上輪椅車,看著我搖車拐出小院” “曾有過好多回,我在這園子里呆得久了,母親就來找我” “她視力不好,端著眼鏡像在尋找海上的一條船” “我不知道她已經找了多久還要找多久,我不知道為什么我決意不喊她”,現在,“我真想告誡所有長大了的男孩子,千萬不要跟母親來這套倔強,羞澀就更不必,我已經懂了可我已經來不及了”。多年后,“我”在園中讀書,聽見兩個散步的老人說:“沒想到這園子有這么大”。是呀!“要在其中找到她的兒子,母親走過了多少焦灼的路”。至此,作者“多年來頭一次意識到,這園中不單是處處都有過我的車轍,有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印”。

作者在母親去世后,慢慢理解了母親對自己默默地付出,理解了母親內心的苦,可當時“我不知道兒子的不幸在母親那兒是加倍的”,也理解了母親當時的心情,“她情愿截癱的是自己而不是兒子” “只要兒子能活下去,哪怕自己去死呢也行,可她又確信一個人不能僅僅是活著,兒子得有一條路走向自己的幸福,而這條路,沒有誰能保證她的兒子終于能找到”,作者想,“這樣一個母親,注定是活得最苦的”。

作者在敘述中,引導我們去體會去感受世界中最樸素最真實的母愛,教師的職責是引導學生以此為鑒學會體會學會接受父母親情。

三、從小事中讀懂母親的心

人到了一定的年齡,開始學會關注親情,為什么讓前面的體會時間白白地流逝太多?教師可以根據課堂教育幫學生從事中感受親情,從小學到初中到高中的教材都可以涉及到這方面的范本。

廣東省技工學校教材中的《母親情懷》就是很好的例子。閱讀指引這樣提示:作者為我們描述的是女兒為母親買面包的過程,但我們深切感受到的卻是母親們對兒女無私奉獻的精神。

文中的一段對話“我們換一下位置,你先買吧!” “不用了,你等了那么久” “但是你母親已經等了二十年了”。文中的一段描寫:“她前面的一個老太太微笑著讓開了,更前面的只回身看了一眼,也默默地退開去。我看見,她們就這樣,安靜地、從容地,一個接一個地,在我面前鋪開了一條小徑,一直通向柜臺” “在這一瞬間,她們看到的不是我,而是她們長大成人的兒女” “只因為我的存在,她便有了那么大的信心嗎”,而“我”剛才還“跟母親討價還價半天” “老大不情愿地答應” “一觸即發的火氣”,所以我的“整張臉像著火一樣熱了起來,而我的心,開始狠狠地發痛”。一個母親的話——“……現在也想去啊,每年都想,哪怕就是只在草坪上坐坐,曬曬太陽也好啊……大概,我也只有等到孩子長到你這種年紀時,才有機會吧”。這些話讓作者明白:“原來是這樣,并不是母親心血來潮,而只是母親心中一個埋藏了幾十年的心愿” “而我怎么會一直不知道呢?我是母親的女兒啊。仿佛是醍醐灌頂,我看到我自己竟是自私的人”。

通過這件小事,作者“終于讀懂了母親的心” “淚水模糊了我的雙眼,通往柜臺的路一下子變得很長很長。我慎重地走在每個母親的情懷里,就好像走過了長長的一生,從未諳人世的女孩走到了人生的盡頭”。我們也隨著作者的筆端淚眼模糊了,這種感覺很貼近我們的生活,就像發生在我們在身邊的故事,可大多的時候我們都熟視無睹,更無暇體會。

該文引導我們懂得愛,懂得換角度考慮。特別是近幾年來,經常在報紙上看到,某某弒父弒母,真是觸目驚心。

四、高尚的人格是引人仰視的豐碑

學位,是衡量人們學識的重要標尺;人格,是個人尊嚴、氣質、能力、品格以及價值等特征的總和。在目前普遍過分追求學位而忽略人格培養的今天,白巖松以“人格是最高的學位”為主旨,立論卓爾不凡,見解醒人警世,對當今報紙上報道的權學交易是一個極佳的諷刺。

文中提到北大教授季羨林先生為新生看包,一批批剛剛進校園的年輕人相約去看季老,怕冒失打擾了先生,每人用竹子在季老家門口的土地上留下問候的話語,作者不禁反問:“在季老家門口的問候語中,是不是也有先生的人格的魅力在學子心中留下的投影呢?”這是所有老師都夢寐以求的最高榮譽。

文中還提到冰心老人“一生用自己當筆,拿歲月當稿紙,寫下了一篇關于愛是一種力量的文章,然后在離去之后給我們留下一個偉大的背影”。

卡薩爾斯的回答更是意味深長:先成為優秀而大寫的人,然后成為一名優秀和大寫的音樂人,再后就會成為一名優秀的大提琴家。

一個人格低下的人,學識越高,對社會的危害越大,制毒的人就是最好的例證。所以我們要在課堂上對學生進行人格的品質教育,抑惡揚善。特別是現在較多人都以金錢來衡量人能力的高低,有人還會問:人格值多少錢?人格是無價之寶,人格上的英雄才是真正的英雄。

五、國格——民族精神的彰顯

民族英雄岳飛、文天祥,抗倭英雄戚繼光,虎門銷煙林則徐,外交家周恩來等,他們在不同的歷史時期彰顯了不同時代的民族精神,鐘麗思的《向中國人脫帽致敬》中突現的是一個普通中國留學生,一個改革開放時代的普通中國青年的國格和人格、自尊和自愛。

的確,在某些方面,我們不如某些國家。我們可以向其他國家學習,以其之所長補己之短,但不可以不知道自己是中國人,做出一些有辱國格的事情。所以,教師有必要對學生進行長期深入的愛國主義教育,培養民族自豪感,不管這是政治宣傳也好還是民族情結也好,一個國家都應該這樣做,無國哪有家呢?一個大胡子教授之所以問一些“刁難”的問題:“您是來自臺灣中國還是北京中國?” “作為記者,請概括一下您在中國是如何工作的?” “讓我明白您的首長是如何工作的?” “我實在愿意請教,中國富強的標準是什么?”……無非是想了解一個普通的中國留學生是如何看待自己的國家的,文中的作者經受住了考驗,贏得了教授和其他國家學生的尊重。這種尊重是作者用自己的民族精神和智慧贏得的,所以“刁鉆”教授向中國人脫帽致敬。

一個身在國外的人如果看不起自己的國家,誰還看得起你,國強則民富,國民血肉聯系,密不可分。

(作者單位:廣東省新聞出版高級技工學校)

責任編輯朱守鋰