地方醫(yī)學?？茖W校如何培育自己的核心競爭力

方家選

?？茖W校作為我國高等教育的重要組成部分,在國民經(jīng)濟與社會發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。近年來,隨著國家經(jīng)濟體制改革的不斷深化,高等教育日趨大眾化,社會對教育需求呈多樣性,高等學校之間人力、財力、物力資源的競爭以及社會聲譽的競爭、優(yōu)質(zhì)生源的競爭已不可避免,面對日趨激烈的競爭,地方醫(yī)學專科學校如何發(fā)掘自身的潛力,培育自己的核心競爭力,實現(xiàn)又好又快發(fā)展,已成為擺在地方醫(yī)學高等教育工作者面前的重大課題。

一、地方醫(yī)學?？茖W校的一般特點與面臨的困境

?？茖W校要形成核心競爭力,必須首先認清自身的特點。從辦學層次上看,不同層次的高校在學術(shù)貢獻、人才培養(yǎng)、對社會服務(wù)的方式及在高等教育體系中發(fā)揮的作用不同,大體分為研究型、教學科研型(或以本科教學為主)、職業(yè)技術(shù)型三個層次;從管理體制上看,高等學校被分為教育部直屬高校和地方高校,地方高校又被分為省屬高校和地市級高校。教育部直屬高校由國家重點扶持,省屬高校由省重點扶持,地市級高校由地方支持。我國現(xiàn)有的醫(yī)學類專科學校80%屬于地市級高校,與教育部直屬高校和省屬高校相比,具有下列特點。

1.職業(yè)教育的實用性,服務(wù)面向的應(yīng)用性

高等教育與社會發(fā)展的結(jié)合愈來愈緊密,由于社會是分層的,相對應(yīng)的教育也要分層。專科教育既屬于高等教育層面,又歸屬于職業(yè)技術(shù)的實用性、應(yīng)用型教育。高職高專教育在高等教育層面上,目前被國家限定在專科層次上,與本科院校相比在競爭上處于劣勢。在我國,醫(yī)學類教育一直是熱門,為廣大考生和家長所熱衷。然而,近年來的持續(xù)擴招使各層次的醫(yī)學類教育規(guī)模迅速擴大,使醫(yī)學教育面臨著三重壓力,即畢業(yè)生就業(yè)壓力、教學質(zhì)量壓力和辦學層次上的壓力,形成了生源爆滿與就業(yè)困難的矛盾。?？茖W校的培養(yǎng)目標是面向基層農(nóng)村與城鎮(zhèn)社區(qū)培養(yǎng)應(yīng)用型人才,但隨著城市醫(yī)療衛(wèi)生設(shè)施建設(shè)的不斷完善和人們對醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量要求的不斷提高,醫(yī)院和相關(guān)醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)引進人才時往往把高學歷作為用人的先決條件,醫(yī)學類專科畢業(yè)生常常被拒之門外,除護理專業(yè)外,醫(yī)學類專科畢業(yè)生已經(jīng)很難在城市就業(yè)。雖然中小城鎮(zhèn)的醫(yī)療衛(wèi)生單位還有可供專科畢業(yè)生選擇的崗位,但畢竟有限,而且很多時候是不對口崗位,學無所用。由此可見,醫(yī)學類專科畢業(yè)生漸漸不為城鎮(zhèn)醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)所接受已成客觀事實。加之執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試制度的進一步嚴格,成人醫(yī)學本科教育也嚴格了報考條件,幾乎堵死了大部分普通醫(yī)學類專科畢業(yè)生接受成人本科教育的路子,這些都將使醫(yī)學專科教育失色。今年2月20日,教育部、衛(wèi)生部聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強醫(yī)學教育工作提高醫(yī)學教育質(zhì)量的若干意見》提出,要統(tǒng)籌規(guī)劃、科學調(diào)控醫(yī)學教育的發(fā)展規(guī)模與層次結(jié)構(gòu),提出“醫(yī)學類專業(yè)以修業(yè)年限五年制為主體,現(xiàn)階段適量保留三年制”,這為專科醫(yī)學教育提出了明確的時間表。

2.地理位置的偏僻性,經(jīng)費支撐的地方性

醫(yī)學類?？茖W校中只有極少數(shù)位于經(jīng)濟、文化、政治中心的省會城市,絕大多數(shù)分散在地市級中小城市,甚至許多學校地理位置偏僻。與本科學校的中央、省級財政投資不同,它們大多依靠地方政府支持,經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性決定了各地學校在吸引人才、建設(shè)投資、政府重視的程度與政策上的不平衡性,因此?？茖W校在經(jīng)濟上自身也存在較大的差異,使其無法與本科學校相抗衡。

目前,我國醫(yī)學教育管理體制尚不完善,學校經(jīng)費緊張,大多數(shù)學校在舉債建設(shè),但醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)對社會普遍具有吸引力,加之考大學的壓力依然很大,就形成了高校經(jīng)費不足、生源爆滿與就業(yè)困難的多重矛盾。

3.管理體制的限制性,發(fā)展空間的局限性

國家、省、市(地)賦予高校的辦學自主權(quán)是不同的,越處在下層的學校受到的限制越多,辦學自主權(quán)也相對越小;加之地方學校生源大部分來自本地區(qū),生源范圍小,這些都在一定程度上限制了學校的發(fā)展空間。

由于國家醫(yī)學教育布局與結(jié)構(gòu)的調(diào)整,加之歷史原因與特殊國情,醫(yī)學類中專教育被取消,衛(wèi)生類中專生源銳減,醫(yī)療衛(wèi)生單位對專業(yè)技術(shù)人員學歷和專業(yè)技能的要求不斷提高,衛(wèi)生類中專面臨著更大壓力,幾乎所有衛(wèi)生類中專都在考慮能否升格、以什么方式升格的問題,都將以最大的努力爭取把學校升格為高職高專。因此,可以肯定地說,醫(yī)學?？平逃脑盒⒗^續(xù)增多,生源就業(yè)市場競爭將日趨激烈。

二、地方醫(yī)學?？茖W校核心競爭力的培育策略

核心競爭力又稱核心能力或核心特長,是從企業(yè)引入高等教育的一個概念,在理論上尚未形成一致看法。高校核心競爭力的最基本特點是一種獨特的、具有特色的競爭優(yōu)勢,是一所高校長期形成的、蘊涵于高校內(nèi)質(zhì)的有持續(xù)競爭優(yōu)勢的核心能力,它有一種持久的耐力與韌勁,因而不易被競爭者模仿。優(yōu)勢的學科專業(yè)、高效的大學管理、獨特的校園文化是高校核心競爭力的構(gòu)成要素。由此可見,高校核心競爭力的培育是一項系統(tǒng)工程,醫(yī)學專科教育既有高等教育的一般規(guī)律,又有其自身的特殊性,為此,地方醫(yī)學?？茖W校要著力從以下幾個方面提升核心競爭力。

1.科學定位,突出辦學特色

高校的定位問題實際上是高校在教育系統(tǒng)中的分層問題,分層能使高校各具特色。高等醫(yī)學?？茖W校在整個高等教育體系中的定位主要體現(xiàn)在辦學類型、辦學層次和辦學特色三個方面,即此類學校大多為地方高校、單科性學校。辦學特色是高校在長期辦學過程中形成的、本校特有的、優(yōu)于其他學校的獨特風貌,特色蘊藏著優(yōu)勢,優(yōu)勢體現(xiàn)著競爭力,因此大力培育特色是培育核心競爭力的基本策略。南陽醫(yī)學高等專科學校在長期辦學過程中所形成的“校院一體,醫(yī)教結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式,在人才培養(yǎng)水平評估中取得了全省第一名的好成績。南陽醫(yī)學高等?？茖W校正是針對醫(yī)學教育實踐性強的特點,緊緊依托附屬醫(yī)院的醫(yī)療技術(shù)、設(shè)備和師資優(yōu)勢,通過教學醫(yī)療資源共建共享、校院人才編制統(tǒng)一管理、人才培養(yǎng)方案共同制定、教師及醫(yī)師專業(yè)技術(shù)職務(wù)互評互認、理論與實踐教育高度融合、任課教師同等待遇等,才形成了教學管理體制一體化、培養(yǎng)方案制定一體化、理論實踐教學一體化、師資隊伍建設(shè)一體化、資源配置一體化、監(jiān)控考核一體化,構(gòu)建了“校院一體,醫(yī)教結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)了一大批“下得去、留得住、用得上”的醫(yī)藥衛(wèi)生人才,彰顯了較為鮮明的辦學特色。今后一個時期,學校更要遵循科學發(fā)展的規(guī)律,在深度融合上下工夫,大力培育已經(jīng)形成的特色,為學校的長遠發(fā)展注入生機與活力,不斷在我們所處的辦學類型和層次上追求卓越。

2.注重創(chuàng)新,加強制度建設(shè)

培育與提升高校核心競爭力創(chuàng)新是基礎(chǔ),要在思想觀念、組織管理、制度機制等方面進行創(chuàng)新。具體來說就是要建立現(xiàn)代大學制度,形成獨特、高效、科學的管理體系,將分散的人才和技術(shù)資源等要素有效地組織、協(xié)調(diào)、管理和控制起來并進行整合,從而發(fā)揮各要素的整體優(yōu)勢。

現(xiàn)代高校之間的競爭已不只是人才的競爭,更是制度的競爭。建立現(xiàn)代大學制度的目的是提高管理效率,降低成本,創(chuàng)造競爭優(yōu)勢,提升教師和學生的競爭力?，F(xiàn)代大學制度的主要內(nèi)容是平衡學校與政府的關(guān)系,完善學校與社會的關(guān)系,規(guī)范學校與學校之間的關(guān)系,創(chuàng)新學校內(nèi)部的管理體制、運行機制、學科機制、激勵機制、競爭機制等。如清華大學形成了“能進能出、能上能下、能高能低”的競爭機制,建立起了“按需設(shè)崗、公開競聘、競爭上崗、優(yōu)勝劣汰、聘約管理、從嚴考核”的用人機制和崗位聘任制度。

目前,從南陽醫(yī)學高等?？茖W校的實際來看,要盡快形成自我發(fā)展、自我約束的機制,建立起學校各項工作的基本規(guī)范和規(guī)章制度體系并嚴格執(zhí)行;建立健全各種工作委員會,為教師參與學校管理提供組織保證;增強學校工作的透明度,增強全校教職工的責任感,加強學校的凝聚力;深化行政機構(gòu)改革,強化服務(wù)意識,提高服務(wù)質(zhì)量;加大后勤社會化改革力度,使后勤工作與學校教學、科研和行政工作形成良性運行機制。這樣,最終建立起“結(jié)構(gòu)精干、職能匹配、任務(wù)明確、責任到位”的管理體系,培育和提升學校的核心競爭力。

3.植根地域,孕育大學文化

高校屬于文化領(lǐng)域,而不屬于政治和經(jīng)濟領(lǐng)域。文化具有外在的社會性和內(nèi)在的學術(shù)性,從根本上講,大學文化的本質(zhì)特征在于學術(shù)性。它首先表現(xiàn)為一種精神氣質(zhì)——強烈的學術(shù)價值追求,濃厚的學術(shù)氛圍,自由的學術(shù)風氣,追求科學和真理的精神。綜觀國內(nèi)外著名大學,其核心競爭力無不是在長期積淀中形成并根植于個性鮮明的大學文化中的。文化不像制度和技術(shù)那樣容易模仿或擴散,其演變和形成要經(jīng)過漫長的時間,但優(yōu)秀的文化一旦形成,就往往能構(gòu)成最基本和最持久的競爭優(yōu)勢。如何形成和發(fā)揮自己獨特的文化資源,把學術(shù)發(fā)展融入這種文化傳統(tǒng),從文化土壤中獲取持久的活力和發(fā)展?jié)摿?是高校核心競爭力培育不容忽視的重要課題。大學文化與地域文化淵源甚深,富有特色的地域文化孕育出厚重的大學文化。南陽醫(yī)學高等?？茖W校作為一所醫(yī)學?？茖W校,位于醫(yī)圣故里,“仲景精神”滲透在我們的大學文化中,“崇仁、厚德、恒志、精術(shù)”的仲景精神,不僅具有學術(shù)導(dǎo)向性,而且蘊涵著獨特的文化魅力,即富有學科特色的文化氛圍。在醫(yī)學發(fā)展史上,張仲景在學術(shù)研究上理性的批判精神和止于至善的探索精神以及勤求古訓(xùn)、博采眾方、學無畛域的包容精神,對學校的發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響,它營造了厚重的校園文化氛圍、自由的學術(shù)空氣、平等融洽的人際關(guān)系,為學校的發(fā)展與繁榮注入了不竭的動力。

總之,在高等教育競爭日益激烈的21世紀,一所地方醫(yī)學專科學校在競爭的格局中扮演怎樣的角色,是一個值得深入探索的問題?？梢钥隙ǖ氖?只有努力培育自己的核心競爭力,才能求得生存與發(fā)展的一席之地。

(作者系南陽醫(yī)學高等?？茖W校校長)

責編:路 童