德育應先見樹木再見森林

李 喆

談到德育工作的體會,北京十一學校李金初校長結合十一學校近年來進行教育改革的實踐經驗提出,德育的主體應該是一個個鮮活的學生,因此學校的德育工作者要具備“先見樹木、再見森林”的德育觀念。在充分尊重孩子個性和他們的發展規律的前提下,德育是肯定有解的。

是否無解

1.德育和基礎教育都有隱憂。李金初校長認為,現在不光是德育的狀況,而且基礎教育的狀況都令人堪憂,主要表現在過度地追求升學指標,給學生帶來越來越大的壓力。比如去年南京的高考失利后,引來了對素質教育褒貶不一的討論。對一個學校的成績進行評價,是否應該以高考成績作為最重要的標準,應該引起教育工作者的深刻反思。

2.傳統教育模式帶來困惑。中國和日本的孩子在內蒙古進行夏令營競賽,中國學生失敗了,使教育界對傳統教育模式和德育觀念陷入了反思。對此問題李金初認為,實際上不是功課上的失敗,而是孩子生存能力的失敗。我們的教育內容和空間上都比較小,培養的方法是機械加工、批量生產的工廠化生產模式。教育方法往往呈現出兩個極端,一個是像警察一樣,管得特別死、特別寬,還有就是像老太太一樣,所有的細枝末節都要照顧到,追求大而全。

如何求解

1.德育工作并非越來越難。李校長說,有很多人抱怨德育不好做,學生越來越不聽話。其實整個年輕一代總體上還是越來越進步的。學生們很小的時候就掌握一些知識,越懂得知識的人就越好教育,德育只是增加了難度,考驗老師和家長能不能講出更好的道理。……