中小學(xué)德育活動(dòng)管理的問(wèn)題及對(duì)策

許 梅 葉士舟

長(zhǎng)期以來(lái),人們往往把德育活動(dòng)管理和德育管理混為一談,其實(shí)德育活動(dòng)管理只是德育管理的一個(gè)組成部分。德育管理還包括德育目標(biāo)管理、德育計(jì)劃管理、德育組織管理、德育隊(duì)伍管理和德育過(guò)程管理等。而德育活動(dòng)管理就是按照德育管理中德育目標(biāo)管理的要求,切實(shí)落實(shí)德育計(jì)劃管理,充分發(fā)揮德育組織管理的職能作用,通過(guò)提高德育過(guò)程管理的效能,最終達(dá)到培養(yǎng)受教育者思想品德素質(zhì)的管理活動(dòng)。

而現(xiàn)實(shí)的學(xué)校管理過(guò)程中,我們往往注重德育目標(biāo)、計(jì)劃等的制定,輕視對(duì)德育活動(dòng)的管理。具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

1.學(xué)校德育活動(dòng)管理組織之間缺乏協(xié)調(diào)性

目前,中小學(xué)德育活動(dòng)管理體制基本上是三級(jí)德育活動(dòng)管理體制,即校級(jí)(正副校長(zhǎng))、中層(政教處或德育處)、基層(班主任或輔導(dǎo)員)。這樣一個(gè)三級(jí)德育活動(dòng)管理層次的體制,也是基本適合目前中小學(xué)發(fā)展的實(shí)際情況。但是在實(shí)際的運(yùn)行過(guò)程中,不同的德育活動(dòng)管理者在不同的管理層次上運(yùn)作,有時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)矛盾。

(1)德育活動(dòng)的計(jì)劃缺乏整體性

在校級(jí)、中層、班級(jí)各自制訂的德育活動(dòng)計(jì)劃中,有好多雷同、重復(fù)的計(jì)劃,有的德育活動(dòng)計(jì)劃不但年年老生常談,毫無(wú)創(chuàng)新可言,而且還缺乏整體性、協(xié)調(diào)性,具有一定的片面性。有些德育活動(dòng)計(jì)劃的制定既無(wú)地方的特色,也無(wú)年級(jí)的差異,更談不上針對(duì)學(xué)生個(gè)性心理及思想實(shí)際設(shè)計(jì)的德育活動(dòng)。有的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為對(duì)德育活動(dòng)計(jì)劃的制定本著“三個(gè)就行”的原則,即:只要有人管就行,只要不出事就行,只要不花錢就行。……