師范院校女大學生婚戀觀調查

　　[摘要]師范院校女大學生戀愛比較理智，對婚姻持慎重態度，婚戀觀的影響因素多元化且尊重長輩意見，對婚戀心理教育充滿期待，能夠樂觀面對失戀。家庭、學校、社會應重視對女大學生的婚戀心理教育和引導。
　　[關鍵詞]女大學生　戀愛　婚姻　教育
　　
　　婚戀觀是人們對戀愛和婚姻基本問題的看法。師范院校女大學生作為占據師范院校半壁江山的一個特殊群體，她們的婚戀態度、價值取向不僅關系到自身的發展，也影響著男大學生的身心健康，還關系到校園文化建設和社會風氣的導向，更影響著中國未來社會發展和穩定。為有針對性地開展師范院校女大學生婚戀心理教育，筆者于2007年9月對師范院校1073名女大學生進行了婚戀觀的問卷調查。
　　
　　對戀愛的認知
　　
　　師范大學女大學生在戀愛對象的選擇上，受到以下幾方面因素的影響：志同道合、有共同的興趣、愛好占41.1％(441人)，對方的個性占38.5％(413人)，對方的經濟情況占12.8％(137人)，對方的身高相貌占7.6％(82人)。
　　在對戀愛的理解上，58.8％(631人)的女大學生認為戀愛是為了選擇終身伴侶，25.1％(269人)認為戀愛是為了排解空虛和寂寞，未過多考慮將來，3.26％(35人)表示戀愛是為將來的事業做跳板，還有12.9％(138人)選擇“其他”。
　　在對大學生同居現象的看法上，48％(516人)的女大學生宣稱應克制自己，13.9％(149人)要求學校嚴格管理教育和疏導，32.3％(347人)認為可以接受別人的同居但自己會慎重考慮，而只有5.7％(61人)表示會欣然接受。
　　在對貞操觀的認識上，選擇貞操很重要，是衡量道德水準的標志占43.6％(468人)，反對用貞操觀衡量道德水準的占41.9％(450人)，無所謂的占8.39％(90人)，選擇其他的占6.1％(65人)。
　　從以上數據可以看出，女大學生的主流有著正確的戀愛動機，并非完全跟著感覺走，但也有部分女大學生因為空虛、寂寞而談戀愛甚至對此懷有明顯的功利色彩，信奉“不在乎天長地久，只在乎曾經擁有”。
　　傳統的貞操觀對師范院校女大學生有深刻影響，她們的性道德觀念基本上與目前社會上占主流的道德觀念保持一致，對各種非婚姻性行為的認同率較低，但也有一部分人持理解、寬容或與己無關的態度，這是目前社會道德觀念多元化在性道德問題上的反映，這與有關的研究相一致。
　　
　　談戀愛的情況
　　
　　調查結果顯示，談過一次戀愛的學生有36.6％(393人)，兩次以上的有17.8％(191人)，沒有談過的占38.5％(413人)，說不清楚的占7.1％(76人)。
　　在戀愛的影響上，表示戀愛浪費了很多學習時間的有28.9％(310人)，感到戀愛失去很多自由的占21.6％(232人)，認為戀愛增加了消費開支的占29.3％(314人)，宣稱戀愛無任何不良影響的占20.2％(217人)。
　　在認識戀愛對象的途徑上，39.3％(422人)的學生通過社交活動，35.42％(380人)的學生從同學或同鄉中找，16.17％(179人)的學生通過親戚朋友介紹，而在互聯網上交友的只有8.58％(92人)。
　　從以上調查結果可以看出，半數以上的師范院校女大學生談過戀愛，絕大多數女生表示戀愛對自己的學習、生活等各方面造成了影響，這是由于戀愛中的學生過分沉溺于自己的“兩人世界”而與外界隔絕開來縮小了自己的人際圈子的緣故，僅有20.2％的女生宣稱不受影響。
　　師范院校女大學生在認識戀愛對象的途徑上，絕大多數是通過傳統的社交活動、從同學同鄉中找或親戚朋友介紹，只有8.58％的女生是在互聯網上交友，這一方面說明師范專業教育讓學生對網戀持謹慎態度，另一方面也折射出媒體負面報道的影響。
　　
　　對婚姻的認知
　　
　　調查結果顯示，18.9％(2D3人)的女大學生表示大學生結婚利大于弊，39.9％(428人)認為弊大于利，26.1％(280人)表示很難說，15.1％(162人)選擇利弊各半。
　　對于男女婚配的年齡模式，38.3％(411人)的女大學生選擇男大女小，4.1％(44人)主張女大男小，選擇同齡的有5.87％(63人)，認為只要有感情，不在乎年齡的有51.73％(555人)。
　　68.5％(735人)的女大學生認為婚姻應以愛情為基礎，22.3％(239人)的女大學生則主張婚姻應以經濟為基礎，4.74％(51人)選擇以需要為基礎，4.46％(48人)選擇以生育為基礎。
　　師范院校女大學生對婚齡差的認識不同于傳統的“老夫少妻”模式，而更強調婚姻中愛情的成分，說明女大學生能理智對待婚姻，追求婚姻關系中男女平等、彼此尊重。
　　
　　婚戀觀的影響因素
　　
　　在獲取婚戀信息的途徑上，30.1％(323人)的女大學生選擇家庭教育，15.7％(168人)選擇學校教育，24.8％(266人)選擇同伴影響，29.4％(316人)選擇“其他”。
　　如果長輩、其他親朋好友反對自己的戀愛、婚姻，47％(504人)的女大學生會參考他們的意見，26.36％(283人)的學生會勸其接納自己的意見，表示順從的有23.76％(255人)，我行我素者占2.88％(31人)。
　　由于家庭背景的不同，所接受的學校教育的差異，同伴間的影響，社會文化、道德觀、價值觀、社會傳媒等因素的作用，導致師范院校女大學生婚戀觀上各具特色，絕大多數主張在婚戀問題上會尊重長輩及親朋好友的意見，這也沉淀了我國傳統文化中“父母之命，媒妁之言”的內涵。
　　對當今高校婚戀心理教育的看法，選擇滿意的有4.94％(53人)，選擇還算滿意，但仍需改進的有45.95％(493人)，選擇不滿意，必須改進的有37.4％(401人)，無所謂的有11.71％(126人)。
　　對于最重要的婚戀心理教育的形式，主張專題活動和講座的占36％(386人)，選擇生動的課堂教育的有32.52％(349人)，成立專門的負責部門和協會，持該意見的占21.7％(233人)，選擇其他的有9.78％(105人)。 對婚戀心理教育起始階段的意見，10.81％(116人)認為從小學開始，44.64％(479人)主張從初中開始，30.76％(330人)選擇從高中開始，13.79％(148人)認為從大學開始。
　　對于“誰對婚戀心理教育負有不可推卸的責任”這一問題，33.36％(358人)選擇父母，21.34％(229人)選擇學校教師，選擇自身的有20.6％(221人)，有24.7％(265人)選擇“其他”。
　　大學生婚戀，各高校一般采取的是“不提倡、不反對，就業方面不照顧，出了問題要處理”的管理模式。這樣的態度已滿足不了現實的需要，半數以上的師范院校女生對高?；閼傩睦斫逃簧鯘M意就說明了這一問題。為此，學校應高度重視這一問題，成立專門的領導小組，加強女生婚戀心理的研究和探討，強化過程管理、精細管理，通過課程設置、專題講座、協會活動、心理咨詢等形式加強對師范院校女大學生婚戀心理的教育引導，提高她們的眼界、境界和個人修養及品