淺談大學(xué)新生的路徑依賴問題

　　[摘要]大學(xué)學(xué)生入學(xué)后普遍存在路徑依賴的問題。能否及時(shí)對(duì)學(xué)生加以有效的引導(dǎo)和管理，破除其原有的路徑，形成適應(yīng)新環(huán)境的發(fā)展模式，將對(duì)他們整個(gè)的大學(xué)生活乃至未來的人生發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。
　　[關(guān)鍵詞]大學(xué)新生　路徑依賴　對(duì)策
　　
　　路徑依賴是制度的發(fā)展具有某種“慣性”，一旦確立方向，進(jìn)入某一路徑，就可能對(duì)這種路徑產(chǎn)生依賴，制度本身在以后的發(fā)展中得到自我強(qiáng)化，現(xiàn)在的方向選擇在很大程度上決定了未來的選擇，而要改變?cè)械陌l(fā)展路徑，則需要外部變量的介入才能夠?qū)崿F(xiàn)。
　　
　　路徑依賴的影響
　　
　　進(jìn)入大學(xué)后，客觀環(huán)境要求每個(gè)學(xué)生都要迅速完成對(duì)新環(huán)境的認(rèn)知，從被動(dòng)適應(yīng)過渡到主動(dòng)適應(yīng)，包括心理以及生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)整，而普遍現(xiàn)實(shí)是，許多學(xué)生缺少獨(dú)立的判斷力，無法在短時(shí)間內(nèi)對(duì)環(huán)境做出判斷，致使路徑依賴現(xiàn)象凸顯，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)新環(huán)境的認(rèn)知，致使在學(xué)習(xí)和生活上出現(xiàn)很多問題。主要表現(xiàn)為對(duì)原有觀念與思維方式的依賴，固守高中形成的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，造成思維、行為方式與現(xiàn)實(shí)要求的脫節(jié)，造成自身定位模糊，在這種情況下，一些學(xué)生一味努力，卻沒有切實(shí)可行的計(jì)劃和方法，努力無法得到體現(xiàn)，因此逐漸地失去耐心和上進(jìn)心，變得急功近利，不愿再努力學(xué)習(xí)；另一些學(xué)生則變得固執(zhí)，逃避現(xiàn)實(shí)，不愿改變自己，單純強(qiáng)調(diào)客觀不利因素，忽視自身問題，無意中進(jìn)入“無法適應(yīng)環(huán)境，生活與心理出現(xiàn)問題——路徑依賴，致使問題無法解決——路徑依賴進(jìn)一步強(qiáng)化——問題更加嚴(yán)重”的惡性循環(huán)中，這些問題長(zhǎng)期得不到解決，就可能使學(xué)生出現(xiàn)自閉、憂郁等心理問題，造成人際交往困難，甚至引發(fā)更加嚴(yán)重的后果。
　　
　　打破路徑依賴的對(duì)策
　　
　　按照路徑依賴?yán)碚?，必須有外部的力量介入，才能打破?duì)原有路徑的依賴，形成新的發(fā)展路徑。因此，學(xué)校有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)的管理和引導(dǎo)，及時(shí)澄清學(xué)生的模糊認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造客觀環(huán)境，使學(xué)生形成對(duì)所處環(huán)境的正確認(rèn)知，幫助學(xué)生平穩(wěn)渡過轉(zhuǎn)型期。
　　在學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式方面，采取措施，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過歷年考研與就業(yè)情況介紹，使學(xué)生能夠客觀看待自己的專業(yè)，認(rèn)識(shí)到專業(yè)并沒有冷門和熱門之分，任何專業(yè)都有需求，成功就業(yè)的關(guān)鍵在于提高自己的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，大學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)并非無關(guān)緊要，而是與自己的前途密切相關(guān)。
　　在學(xué)習(xí)方面，幫助學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，同時(shí)監(jiān)督計(jì)劃的實(shí)施情況，出現(xiàn)問題及時(shí)加以糾正，保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，與此同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)用技能的輔導(dǎo)，包括心理指導(dǎo)，就業(yè)觀念和技巧禮儀指導(dǎo)等，尤其要注重實(shí)效，保證質(zhì)量，要求人人寫出總結(jié)和學(xué)習(xí)體會(huì)，以小組討論或單個(gè)交流的方式鞏固成果。
　　另一方面，通過對(duì)以往實(shí)例的講解，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生要盡快適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)方式，形成適合自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變高中形成的觀念和學(xué)生方式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，課堂所學(xué)知識(shí)有限，要有充實(shí)的收獲，重要的在于獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
　　在加強(qiáng)教育的同時(shí)，注重在日常生活的細(xì)節(jié)中的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，比如，積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與文體競(jìng)賽。社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生成熟心態(tài)、適應(yīng)社會(huì)生活的最好途徑，也是學(xué)生了解自己的有效方式，競(jìng)賽活動(dòng)是學(xué)生生活的重要組成部分，是寓教于樂、培養(yǎng)學(xué)生集體主義、協(xié)作意識(shí)的重要途徑，通過這些社會(huì)活動(dòng)，比如下鄉(xiāng)支教，到幼兒園和社區(qū)進(jìn)行公義勞動(dòng)，到公司開展調(diào)研活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解社會(huì)，發(fā)現(xiàn)自身的長(zhǎng)處和不足，不斷總結(jié)，明確未來改進(jìn)的方向，這樣有助于學(xué)生制定有針對(duì)性和可行性的計(jì)劃。
　　總之，大學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，塑造成熟心態(tài)，確定未來人生方向的重要時(shí)期，由于大學(xué)新生適應(yīng)環(huán)境能力的不足，路徑依賴現(xiàn)象比較普遍地存在，打破路徑依賴的關(guān)鍵是在學(xué)生新的發(fā)展路徑形成前加強(qiáng)管理，為學(xué)生提供一個(gè)有利的客觀環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)過渡期，使學(xué)生盡快熟悉適應(yīng)新環(huán)境，確立正確的發(fā)展方向，為以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基