光谷真人教育　風景這邊獨好

　　武漢市光谷第一小學創辦于2004年9月，學校校園占地面積為43畝，總投資5600萬元，學?，F有42個教學班，學生2209人。專任教師106人，全部具有大專及以上學歷，其中國家級骨干教師2人，省特級教師3人，市區優秀青年教師、學科帶頭人16人。學校配有計算機室、寫生室、勞技室、電子閱覽室、實驗室、演播室、圖書閱覽室、音樂室、陶藝室各2間，大隊部、會議室、教工活動室、陳列室、民樂室、西洋樂室、形體室、檔案室、書法室、語音室、棋類室、科技館各1間；此外還有300米環形跑道帶、100米直跑道和足球場，室內游泳池和室內籃球館以及上、下兩層的學生食堂，為全面實施素質教育，提供T強有力的物質保障。
　　近年來，在上級領導的關懷下，經過全體教職工的共同努力，學校已經步入跨越式、可持續發展軌道。學校先后獲得全國后勤服務工作先進單位、全國教育科學“十五”規劃教育部重點課題《綜合實踐活動及其師資建設》先進實驗學校、全國教育科學“十五”規劃重點課題《網絡與傳統教育優勢與補研究》優秀子課題組、湖北省綠色學校、武漢市普通中小學辦學水平示范學校、武漢市師德建設先進集體、武漢市科技(環保)示范學校、武漢市中小學德育“六有”創新建設示范學校、武漢市校本培訓示范學校、武漢市語言文字規范化示范學校、武漢市學校藝術教育先進集體、武漢市暑期校園開放先進學校、武漢市示范家長學校、武漢市園林式學校、武漢市綜合治理先進單位、東湖開發區績效考核優秀學校等三十余項集體榮譽。
　　
　　湖北省武漢市光谷第一小學遵循我國著名教育家陶行知先生的“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的教育思想，提出了“真人教育”的辦學理念，初步構建了“真人教育”的理論架構，形成具有自身特色的辦學思路。帶著真人教育如何實施的問題，本刊記者彭瑜采訪了武漢光谷第一小學賀清文校長。
　　記者：貴校遵循我國著名教育家陶行知先生的“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”教育思想，提出了“真人教育”的辦學理念，踐行“真人教育”，能將其特征簡單介紹一下嗎?
　　賀清文校長：2007年，我們遵循我國著名教育家陶行知先生的“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”教育思想，提出了“真人教育”的辦學理念，初步構建了“真人教育”的理論架構，形成基本辦學思路：
　　“一條主線”：“回歸本真，踐行真人；
　　“三個特征”——真人教育”的本質(三化)：
　　小學教育兒童化——回歸本真；特色教育本土化——張揚個性；學校教育生命化——共同成長。
　　“三個途徑”——“真人教育”的內涵(三真)：
　　真情活動，陶冶情操；真實課堂，充滿活力；真誠服務，奠基生命。在踐行“真人教育”的活動中，真情活動——源于童趣，是“真人教育”的制高點；真實課堂——源于童心，是“真人教育”的切入點；真誠服務——源于童真，是“真人教育”的生長點。
　　“三個目標”——“真人教育”的目櫟
　?、賹W生發展目標(四會)：會做人，做一個真正的人；會學習，做一個真心的人；會生活，做一個真誠的人；會創新，做一個真實的人。
　?、诮處煱l展目標(四型)：做敬業型、智慧型、研究型、學者型教師。
　?、蹖W校發展愿景目標(四園)：在學校第二個三年發展目標的過程中，我們努力踐行“真人教育”，把學校打造成為數字校園，生態校園、書香校園與和諧校園，創建“武漢市小學素質教育特色學校”和“全國綠色學?！?。
　　記者：貴校貫徹“真人教育”的辦學理念，您能具體談談學校是從哪些方面滲透學生的“真人教育”中的“真情活動”的嗎?
　　賀清文校長：這講起來話比較長。學校的真情德育，旨在培養真性情會做人的人，《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》指出：教書育人，育人為本；德智體美，德育為先。我們把立德樹人作為根本任務，倡導“真人教育”，開展一系列真情活動，陶冶學生的情操。真情德育，是一種以“七色計劃”為內容，以“活動”為載體，以“體驗”為主線，以培養學生“四會”為目標的辦學理念。真情德育“七色計劃”即：赤色——革命傳統和愛國主義教育、橙色——心理健康與生命教育、黃色——熱愛勞動教育、綠色——科技環保教育、青色——感恩與禮儀教育、藍色——理想教育、紫色——行為習慣與安全教育，我校的每個德育色塊已形成相應教育系列，初具特色。
　　
　　赤色系列——雅言傳承文明
　　
　　9月有一年一度的推普周，學校舉辦了豐富多彩的推普活動：下達推普周工作計劃、懸掛宣傳條幅、回顧推普周的歷史，學生積極發出倡議，“啄木鳥在行動”、“誦讀經典”詩歌會和主題班會、紅領巾廣播等活動豐富多彩，規范學生的文明語言，讓雅言傳承文明，用經典浸潤人生。
　　
　　橙色系列——開播知心欄目
　　
　　“真隋德育”培養學生陽光健康的心理。為培養學生的良好心理品質，學校于2007年9月創造性地利用紅領巾廣播站開通了“知心姐姐(哥哥)心語相約”的活動，并開設了“知心姐姐”信箱，聆聽發自孩子內心深處的傾訴，近距離地了解孩子們教育需求，“知心姐姐”用細心、愛心、耐心來化解孩子們心靈的煩惱，解除他們心靈上的障礙，排解他們成長中的困惑，給孩子們送上了一份精美的精神食糧，讓孩子們品嘗到敞開心扉的酣暢淋漓?；顒釉谛ｎI導和老師的大力配合下開展得如火如荼，在學生中間也有了強大的影響力，幫助他們解決了很多生活學習中的煩惱和困惑。每周三的“知心姐姐心靈相約”已在孩子們心靈種下了一片綠洲，成為學生化解煩惱、感悟成長幸福的平臺。
　　
　　黃色系列——體驗勞動快樂
　　
　　當秋日的黃葉搖曳在風中，收獲的喜悅也如約而至。幸福的生活從哪里來?那就是要靠勞動來創造。俗話說：“一屋不掃，何以掃天下。”我校注重從小事抓起，將學生的文明言行作為德育教育中的重點，任何美好的理想都是“從近處起步”的，塑造真人，必須從小事做起，堅持嚴格要求。在“凈化環境，人人有責”的活動中，我校形成了以團員教師牽頭，少先隊員動手勞動的“團帶隊”合作模式，并針對校園門前一條街的衛生維護共同發起了倡議，希望通過此次活動讓學生提高自覺環保的意識，深切體會到環境和我們的生活息息相關，在活動的過程中體會到勞動的快樂與艱辛。
　　
　　綠色系列——傳送文明綠絲帶
　　
　　2008年是奧運年，提倡科技奧運和綠色奧運，學校大隊部利用這一契機開展了“小小志愿者——傳遞文明綠絲帶”的活動，將奧運與養成教育、文明禮儀教育融合起來，以點帶面，轉變學生行為陋習，培養學生良好的文明素養和道德情操，促進學生綜合素質的發展，提升學校整體文明形象，促進校園精神文明建設。
　　孩子們是光谷一小的主人，校園精神文明的建設需要一批志愿者來先行。這些小志愿者都有著強烈的從事志愿服務的意識和責任，有著奉獻社會的愛心，有團隊協作的意識，有一定的服務能力。他們自覺自愿主動參與公益勞動，維護學校和校園一條街的清潔衛生，倡導校內文明言行，發現優秀典型授發綠絲帶標志，并發動更多的同學成為光榮的志愿者。
　　
　　青色系列——真情感念師恩
　　
　　9月10日，是一年一度的教師節，在大隊部開展的“真情頃聽，感念師恩”教師節慶祝活動中，孩子們為老師獻上了教師節的“四重大禮!”：溝通是最可愛的禮物、理解是最貼心的禮物、心意是最坦誠的禮物、努力是一輩子的禮物。大隊部的特派小記者采訪回來說：同學們通過和老師的溝通，知道了比起鮮花和賀卡來，老師們更希望學生把努力讀書、踏實做人作為永久的教師節禮物，將“努力”作為獻給老師的—輩子的禮物。
　　
　　藍色系列——觀看神七飛天
　　
　　2008年9月26日下午，學校又組織全校師生利用班會課集體觀看了神州七號載人航天飛船的發射過程，切實體會這振奮人心的一刻。之后各班開展了豐富多彩的活動，宣傳航天精神，傳遞理想教育，掀起“學習航天英雄，做了不起的中國人”的熱潮。
　　交流活動中，低年級小朋友搜集了有關航天員的故事、圖片，聲情并茂地講起了感人的故事。高年級學生難以抑制心中的自豪之情，紛紛發表感言，要學習航天英雄，繼承和發揚航天精神，將來為國家振興出力!大隊部的特殊作業“讀一本航天科普書籍，學習一名航天員的事跡，寫一篇學習航天精神的心得；設計一項與航天有關的科學實驗。”更將此項活動向縱深發展，力求在教育活動過程中讓孩子養成一種習慣，形成—種意識，樹立一個理想，培養一種精神，把崇高的理想和目標化作學習、生活中點滴的行動。
　　
　　紫色系列——知識守護生命
　　
　　安全，就像一根七彩的絲帶，連接著一個個美好的愿望，構筑著一個美麗、祥和、五彩繽紛的幸福世界，加強小學生的安全教育，讓學生們掌握更多自救互救及安全逃生知識，對于在校生達2000多人的光谷一小來說，意義重大。
　　2008年9月1日，我們動員全體師生組織收看中央電視臺經濟頻道現場直播的開學第一課——《知識守護生命》。為使安全演練工作與學生日常的學習相結合，學校巧妙地將演練與每天課間操捆綁進行。學生的每一次出操，都嚴格按照防災疏散預案的路線來走，讓全體師生都做到戰時如平時，平時如戰時。
　　2008年11月18日，學校進行疏散演練活動。周密地規劃逃生路線，詳細地對學生講解疏散演習的程序、路線和注意事項，還利用班隊會時間進行培訓和實地演練，讓師生們在實踐中獲取相關知識，培養了學生規范的行為習慣和良好的生存能力，增強了避險自救技能。不定時地進行疏散演練，使師生遇險不驚，正確展開自救，從而把安全工作落到實處。
　　記者：看來貴校在“真情德育”方面的工作做得真不少，那么是如何應用信息技術保障構建“真人教育”的呢?
　　賀清文校長，為打造“真人教育”品牌，在技術方面提供保障。我校做了以下幾件工作。
　　首先，加大硬件設施的投入，保證信息技術資金投入OQ77HiKxnoaa6tbELrledw==，奠定堅實基礎。學校在辦學之初就投資一百余萬元，接人光纖，購買相關網絡電教設備。建立了學校網站、校園廣播站、校園閉路系統、多媒體音樂鈴系統，并配有語音室、電子閱覽室、2個微機教室、2個多功能階梯教室，教室里配備了投影機、實物投影儀、計算機、電視機，教師辦公室配備了計算機。這為實施信息技術教育搭建了堅實的、科學的硬件平臺。
　　在短短的幾年里，課堂教學中，應用多媒體技術的課時數占總授課時數的80％以上，教育信息技術的運用已不僅僅是輔助教學，而是象黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢地融入各科教學之中了。校園網更是充分發揮網上辦公、網上教育教學、家校通等功效，為將來實施無紙化辦公做好充分準備。
　　其次，不斷加強信息技術素養，提升教學水平。教師信息技術應用以及信息技術與學科整合能力的提高是實現教學手段現代化的關鍵。為了提升教師的信息技術技能，我校先后在校園網絡平臺引進了“瑞博數字教學平臺”、電子書庫、教師博客等學習交流系統。學校對老師定期進行信息技術培訓，通過培訓，讓教師認識到信息技術對教育改革的作用，能夠上網查詢信息，初步掌握教學軟件的制作方法，骨干教師更能獨立制作教學課件。校本培訓過程中，學校每位教師都建立個人博客。
　　最后，進行整合課題的研究，實踐教學理論。
　　(1)通過培訓提高教師信息技術應用能力。要對教師進行技術培訓，關鍵是讓理論學習和技能兩者有機結合。教師信息技術素養的培養是一個大面積的長期工程，在實施培訓中我們先培訓一批教學思想先進、信息素質較高的骨干教師群體，再通過骨干教師的身體力行、言傳身教，去帶動周邊的教師，為其他教師的提高積累經驗，進而促進整體水平的提高。
　　(2)強化信息技術與學科教學整合。在教學實踐中，我們深深地體會到信息技術與學科教學的整合，讓學生敢于發表自己的見解，敢于標新立異，有利于確立學生在學習中的主體地位。學生由傳統的接受式學習轉變為主動學習、研究性學習、探究性學習。它突破了時空的限制，為學生提供了文本、圖像、圖形、動畫、影像、聲音等多種形式的信息，激發學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機。
　　(3)通過課題研究與整合實踐提高教師信息技術的應用能力。在我校承擔的全國教育科學十五規劃教育部重點課題《網絡教育與傳統教育優勢互補研究》中，胡劫、吳鑫、劉雅麗、李靜等10余位教師的論文、案例、教學設計、課件在國家、省、市、區各級各類比賽中獲獎40余次，論文紛紛發表于《成才》、《湖北教育》等刊物。在圓滿完成課題研究任務后，我校被授予“全國教育科學十五規劃教育部重點課題《網絡教育與傳統教育優勢互補研究》優秀子課題組”榮譽稱