淺談職業教育中的創新

周 鵬

創新,是我們在建設社會主義現代化路上經常強調的一個概念。我們一直在不斷地研究“創新”、探討“創新”、貫徹“創新”,在社會的方方面面都在追求“創新”。就以職業教育而言,近幾年,我國大力扶持職業教育,重視職業人才的培養,在大量優惠政策的推動下,眾多的職業院校如雨后春筍般涌現,而要使學校在激烈的競爭中保持一定的競爭力,只有不斷地追求“創新”,才能立于不敗之地。

一、將創新教育落實到教學中

對于學校而言,教學是主要任務,也是最根本的工作。所以,要把“創新”落實在教學當中。在教學工作中,要追求創新,最重要的是要以創新理念來武裝師生的頭腦,不僅要把創新貫徹到主要的方針政策中,更要落實到細微的工作當中去,應該時時留意、處處用心,結合實際,尋求更新更好的方法與理論。哪怕只有“芝麻點”大的事情,只要多思考、多總結、多提煉,總能收獲到意想不到的創新效果。

二、在班級管理中進行創新實踐

筆者剛從學校畢業時,就在一所職業技術學院任教。在教授專業課的同時,還擔任過兩個班的班主任。當時初出茅廬,筆者對自己的工作滿懷信心。因為筆者在大學期間曾一直擔任學生會干部,自以為在管理、組織等方面已是很有經驗,可事實并非筆者想象的那樣。筆者在大學期間積累的管理辦法,在職業學校的學生孩子身上,完全行不通。職業學校的學生自覺性以及覺悟和文化素養決定了他們不會積極主動地與老師配合,而在一定程度上只會想辦法與老師“作對”。筆者當時完全迷失了方向。在筆者極度迷茫的時候,學校的領導以及身邊的一些老教師,伸出了援助之手。他們細心的幫助筆者分析班上的幾個問題同學,并根據他們的經驗,提供了很多方法,“怎樣對付問題學生”。

筆者根據他們的經驗,結合所帶班級的具體情況,不斷摸索適合的教學方法。筆者曾試過“千篇一律”的方法,對所有學生進行統一要求,一律對待,自以為可以不偏不倚,取得學生的擁護,但事與愿違,有的學生覺得管得太嚴,有的學生還能鉆空子犯錯,對學習的積極性也不高。班里問題百出,筆者更加手足無措,甚至有時情緒很沮喪。就在筆者“萬念俱灰”之時,學校的一次會議上,領導們提出了在教育教學方面大力提倡“創新”的要求,并提出了很多事例,筆者從中悟出一些道理,并嘗試著把它運用到教育教學中。筆者先在個別同學身上做了“試驗”。筆者所帶的班級中,有一個學生是班上的突出問題學生,不僅不愛學習、不求上進,而且還拉幫結派、搬弄是非,時不時地跟人打架,欺負同學,幾經批評教育但還是不知悔改。于是,筆者開始試著進入他的世界。筆者了解到:他是一個非常聰明的孩子,但就是對學習不感興趣,打籃球打得很好。筆者把這一點設計成進入他的世界的突破點。筆者到找機會與他一塊打球,在球場上取得他對我的信任。然后有時間就與他聊天,日子一久,就對他的性格與為人有了更深的了解。筆者發現,他不但很聰明、腦子反應快,而且動手能力強。于是,筆者我就試著讓他先從實習操作開始練習,結合激將法,促使他積極地去練習。結果他的實習成績進步得非?？?甚至平時學習很好的同學都趕不上他了。筆者及時地給予他肯定,并抓住時機,從專業課開始輔導他,讓他產生興趣,并經常以比賽等形式激勵他,他也在每次成功當中得到了自身價值的肯定,甚至在遇上失敗的時候也能變成一種動力,鞭策他自己加倍努力地超越自己。經過兩個學期的努力,他成為班里實習成績最棒的學生,文化成績也在班級前列,更可貴的是他不滿足于現狀,還在不斷地趕超自己。

經過一段時間的“總結—思考—試驗—再總結—再思考—再試驗”,筆者對這名同學的性格以及其自身的優缺點了如指掌,在遇到問題時,筆者就結合他的優點去研究方法,并避開他的缺點,當他有進步時,及時給予肯定;當他有錯誤時,幫他分析錯誤,從根本上解決問題。長此以往,這名同學由原來的“問題學生”,成長為一名尖子生,把他自己的聰明才智都用在了學習和實習上。

坦白而言,為了這名學生,筆者付出了很多努力,但從中也獲取了很多極為珍貴的經驗和方法。在之后的教學管理工作中,筆者把這些經驗應用到其他同學身上,從那些處理問題的經驗中吸取出其中的精髓,并結合不同同學的不同問題創造出新的、更合適的方法來應對新的問題。筆者認為,這正是一種“創新”的過程。經過筆者和同學們的共同努力,班里的大多數同學都給自己定好了位置,不斷進步,成績大有提高。

(作者單位:山東省淄博市技師學院)