信息技術環境下反思性教學過程分析

李 飛 王海蓮

[摘要]信息技術與課程整合是教育信息化建設的核心,反思性教學是一種既能夠提高教學效果又能促進教師專業發展的有效的實踐方式。兩者之間的有機結合,能夠更加有效的促進信息技術在學科教學中的合理應用,解決當前在教學中應用信息技術的過程中存在的部分問題,促進教師專業發展。

[關鍵詞]信息技術;反思性教學;教師專業發展

[中圖分類號]G642.1[文獻標識碼]A[文章編號]1005-4634(2009)06-0054-04

進入21世紀以來,信息技術在社會各領域中廣泛應用,正逐步改變著人們的工作、學習和生活方式。教育信息化成為各國教育改革的主題。信息技術與課程整合作為教育信息化的核心,越來越多的受到人們的關注。信息技術與課程整合是將學科課程教學的目的、任務與合適的信息技術整合在同一教學過程中,這里所說的整合并不是兩者的簡單結合,而是要用整體的、聯系的、辯證的觀點,認識、研究教育過程中各種教育要素之間的關系。

1反思與反思性教學

1.1反思與反思性教學的概念

英國哲學家洛克認為,反思或反省是人對自身活動的注意和知覺,是知識的來源之一;人通過反省心靈的活動和活動方式,獲得關于它們的觀念,如知覺,思維、懷疑、信仰的觀念等。荷蘭哲學家斯賓諾莎認為,反思是認識真理的比較高級的方式。德國哲學家黑格爾認為反思是一個把握絕對精神發展的辯證概念,認為反思是從聯系中把握事物內部的對立統一本質的概念?！?br>