談“借課曉理”式情感教育在林業專業教學中的應用

摘要：林業專業屬于自然科學學科，教學內容以自然科學為主，涉及大量奧妙無窮的自然現象，其中不僅包含著豐富的自然科學知識，而且蘊含著深刻的自然與倫理知識，作者結合多年的林業專業教學經驗，以林業教學為依托，不斷將“借課曉理”式情感教育滲透其中，使之相互融合，相互促進，對不斷完善林業專業學生的人格具有重要的作用。

關鍵詞：借課曉理；情感教育；專業教學

隨著社會經濟的發展，林業在經濟、社會，生態方面發揮著越來越重要的作用，

進而對林業工作者提出更高的要求。林業專業學生是林業事業未來的生力軍和骨干力量，培養學生的職業道德與情感，提高其自身的素養，有利于學生形成良好的職業態度。作為林業專業的教師，在傳授專業知識的同時更應該將情感教育融入其中，使學生的人格更加完善，情感更加豐富，從事林業事業的積極性更加旺盛，這就要求林業專業教師不斷地探索，不斷地創新，不斷地完善自己的知識，不斷升華自己的職業情操，以此來完成教書育人的神圣職責。

1 情感教育現狀

1.1情感教育認識不足

作為傳統專業，林業專業的教學一般以粗放的教學為主，注重的是課堂與實踐教學，強調的是知識的硬性傳輸，這樣就造成了教學的枯燥無味，教師教學積極性不高，學生更是產生厭學的情緒。究其緣由，在于教與學之間的情感斷鏈，沒有正確的職業情感溝通，沒有正確的職業觀念作為指導，這就直接導致了林業專業情感教育的缺失。

1.2情感教育方式單一

在林業專業的教學過程中。教師多以條條框框的大道理來教育學生，教育方法比較單一，缺少實例教育，不能立足本專業來進行有效的情感教育，常常不能取得應有的效果。

2 林業專業教學特點

2.1以自然科學知識為主

林業專業人才培養方案所列教學科目多以自然科學課程為主，教學科目主要有：土壤學、土壤肥料學、植物學、森林培育技術、林木育種，森林調查技術、組織培養技術等等，通過這些知識的

2.2教學周期長

林業專業教學以林木生產技術為主要教學內容，而林木的生物學特性決定了其生長過程的季節性與周期性，在不同的生長季節表現出不同的生長特點，與之相對應，林業專業的各個教學環節都要結合林木的生物學特性來設置。這就決定了教學的長周期。

2.3理論與實踐相結合

根據林業專業特點，課程設置主要分為理論教學與實踐教學。理論與實踐相結合是林業專業教學的一個必須的教學手段，從理論和實踐方面對教學內容進行強化教育。

3 “借課曉理”式情感教育

3.1情感教育的重要性

鑒于林業專業情感教育存在的不足，及林業專業教學的特點，進行情感教育

不容忽視，而“借課曉理”式的情感教育無疑是林業專業情感教育的重要方法之一。如《生態學》課程中，講述各種生態因子之間的關系，啟迪我們每個人如同一個生態因子一樣，只有學會合作、有團隊精神，方能順利成長；《土壤學》課程中講述土壤形成，滄海變桑田，蘊含著只要一步一步走，一定會成功的道理等等。

在教學中，通過知識講述的同時，將做人道理這樣的情感教育有機融入其中，既傳授了知識又傳授了做人道理，同時聲情并茂的情感教育，也擺脫了專業知識講述的枯燥乏味，達到很好的教書育人的效果。

很多知識硬性灌輸接受效果是很差的，也難以引起深遠影響，而潛移默化、潤物無聲似的教育引導，則很容易被人接受，甚至會對其一生產生影響。通過這樣的教學方法的實施，可以使教學效果提高，可以使學生學會思考，學會更好做人。

3.2“借課曉理”式教學的方法

首先，師生之間需建立一種和諧的情感關系，在教學過程中教師與學生的情感互動是影響教學效果的一個重要的因素，這也是達到情感教學效果的第一步。

其次，制定有效的情感教學目標。根據所授林業專業課程的特點，認真分析課程內容要點及其所蘊含的深刻道理，制定課程情感教學目標，在達到知識傳授目標的同時，

使學生具有更高的職業道德情操。

再次，將情感內容融入到教學的各個環節當中。林業專業分為理論與實踐教學環節，情感教育要貫徹始終，全面涵蓋兩個方面，使之既具有面對面的情感教育，又在實踐過程中認真體會情感與自然哲理。

最后，不斷地提高教師自身的科學素質與情感素質。教師是人類靈魂的工程師，在教育他人的同時應時刻不忘完善自身，只有自身知識水平與情感境界的提升，才能授人以知識、道理。作為從事林業行業教育的專業教師更應該從知識和情感兩個方面來加強自己，從而做好教書育人工作。

4 結論

本文對林業專業的情感教育現狀及林業專業的教學特點進行了分析，進而說明了情感教學在林業專業情感教育中的重要性，并提出了“借課曉理”式情感教學方法。通過“借課曉理”式情感教學，使學生在學習專業理論知識、掌握實踐技能的同時，培養積極的人生觀，養成良好心態，從而有能力應對將來生活中的種種困擾，成為一名優秀的、高技能、高素質、能為社會主義經濟建設服務的林業行業應用型人才。