中小學德育教育之我見

現在，我們面對課程改革，學校的德育工作究竟怎樣開展，以適應新的課程改革的需要，促進新課程的全面、正常、順利地實施，是我們每一位教育工作者必須研究的課題。我認為：中小學德育工作應做到“三結合”。

一、德育教育應與傳統美德教育相結合

我國是一個歷史悠久的文明古國，素以“禮儀之邦”聞名于世。我國勞動人民歷來重視道德修養和文明禮貌，具有悠久的傳統美德。在學校精神文明建設中，我們應把學生的思想道德教育和傳統美德教育結合起來，以便更有效地提高學生的道德素質。要做到“四與”，即：

1.德育教育與愛國教育相結合。愛國歷來被看作是一種“大節”。中國人民歷來崇尚氣節，注重情操。愛國主義思想培育了中國人的正義感和是非現，形成了民族的浩然正氣，出現過無數仁人志士，如“北海牧羊”的蘇武、“精忠報國”的岳飛、“虎門銷煙”的林則徐等。教師應通過謳歌愛國志士和他們感人的業績激發學生的愛國之情，從而增強學生建設祖國、振興中華的責任感。

2.德育教育與集體教育相結合。中國人歷來把“天下為公”、“克己奉公”作為價值坐標。范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的強烈的社會責任感，為歷代所頌揚。我們可以把“先憂后樂”作為青少年的格言和道德準則，并注入集體主義的新內容，以此作為激勵中小學生熱愛祖國、熱愛集體、人民的利益高于一切的精神動力。

3.德育教育與自省成才教育相結合。早在兩千多年前，曾子就提出“吾日三省吾身”，同時古人又倡導“責己嚴，待人寬”的原則。這都說明古代思想家已經具備了勇于自我剖析、加強道德修養的自覺性。

古人是非常重視立志成才的，并倡導自強不息，持之以恒。如大禹為根除水患“三過家門而不入”，屈原為挽救楚國的危難而“上下求索”，還有“磨杵成針”、“懸梁刺股”、“羲之墨池”等故事，表現了古人有一股為實現理想而甘愿吃苦的決心和恒心，這無疑是我們民族精神中的精華，對教育中小學生立志成才具有極大的啟發性和教育作用。

4.德育教育與孝親禮儀教育相結合。古人所講的“仁愛孝悌”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是中華民族傳統美德中最具特色的思想精華。“仁”的核心是“愛人”，即重視人，尊重人，關心人，同情人。在家庭生活中，“仁愛”以“孝悌”為根本，崇尚“父慈子孝”、“兄友弟恭”，“讓棗推梨”、“賓至如歸”、“千里送鵝毛”等典故，分別說明了長幼、夫妻、父子、兄弟、親友、主賓等各方面的具體禮儀原則。從而形成一種濃厚的家庭親情，進而有利于形成“尊老愛幼”的社會風尚。如果學生對養育自己的父母和教育自己的師長都不尊敬，又怎么能愛他人、愛社會、愛人民、愛祖國呢?因此，我們必須以此來教育學生，堅持曉之以理、動之以情、導之以行的原則，突出文明禮儀的訓練和養成。在家庭要孝敬父母，尊重長輩；在學校要尊敬師長，在社會，遵守社會公德，敬老愛幼，助人為樂。

二、德育教育與法制教育相結合

20世紀以來，青少年犯罪是各國共同面臨的一個突出的社會問題。據有關部門統計，我國青少年犯罪占全國刑事立案比例一直較高。約為70％，處于居高不下的局面。來自中國青少年犯罪研究會的統計資料表明，近年內，青少年犯罪總數已經占到了全國刑事犯罪總數的70％以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件總數的70％以上。數據觸目驚!有專家分析，心理上的狹隘、自私、惟我獨尊、好占上風是青少年走上犯罪道路的內因，而不良社會環境的熏染、錯誤的家庭教育方式以及心理健康教育的缺乏則是不容忽視的外因。對青少年來說，對社會、他人以及自己危害最大的還是暴力犯罪。在不少青少年暴力犯罪案件報道中，狂砍、狂刺、鋤殺、歡殺、刀劈、殺父、弒母、奸殺等等。

人之初，性本善，這些少年，曾經天真無邪，如同一張白紙，他們的人生坐標為什么變得如此扭曲?人生最初暗淡的一筆來自哪里呢?究其原因，既有主觀因素又有客觀因素，是主、客觀因素相互作用所致。

(一)青少年不良的個性傾向性，心理失衡

不良個性傾向性是大多數青少年實施犯罪行為的主觀心理因素。青少年的不良個性傾向在需要方面主要表現為：具有強烈的物質欲，權力欲，報復欲，心理發展失衡。概括地說，主要表現為五觀不端，自我中心，只想索取，不愿奉獻的極端利己的價值觀-過分追求金錢，享樂，名利，實惠，講究吃喝的人生觀；善惡、美丑、榮辱、愛憎、是非、苦樂、得失完全顛倒的道德觀；哥們義氣高于一切的封建行幫式的友誼觀；放蕩不羈，崇尚低級感官刺激的性愛觀等。正是在這些強烈、畸形的欲望驅使和錯誤觀念的支配下，一旦遇到外界不良因素的刺激，很容易作出越軌的舉動，實施違法犯罪，使—些青少年走上了犯罪的道路。

(二)家庭與社會的不良因素的影響

家庭是青少年個體生活、成長的第一空間，是青少年最早接觸的小社會。也可以說是一個大染缸。常言說得好：“父母是孩子的一面鏡子”，父母代表社會對子女的教化是最為深刻的，一些家教箴言、格言及家訓會影響子女的一生，甚至有的還世代相傳。調查與研究表明，青少年的身心在家庭這一環境中能否健康發展，與家長對家庭的責任感，態度，對子女的教育引導，與其自身性格和言行舉止有著密切的聯系，若父母對家庭具有強烈的社會責任感，對子女的態度適當，教育、引導得法，自身性格。言行舉止良好，家庭的內聚力，親和力增強，正面影響加大，子女實施不道德行為，違法犯罪的可能性就很小。反之。子女受到的負面影響大，實施違法犯罪行為的可能性就大，甚至直接導致犯罪。

社會上的不良因素集中表現在黃賭毒嚴重泛濫上，尤其現在是網絡化、信息化時代，對暴力文化、色情文化傳播之快，讓人防不勝防；什么網吧、酒吧；舞廳、歌廳、游戲廳等不健康場所吸引著廣大的青少年，因為他們缺乏成人的分析判斷、辨別能力，自我控制力，很容易癡迷上癮，自覺或不自覺的、無意或故意的走向犯罪。

通過法制教育，如：請警察進校園做法制報告，講青少年犯罪實例、開設法制課堂等，讓學生能認清違法、犯法的后果，使學生知法、懂法、守法，堅決抵制不良的誘惑，與不良的行為作斗爭，走正確的人生道路。

三、與其他學科緊密結合

德育教育要與其它學科進行整合，不要孤立的談德育，各個學科要充分滲透德育教育，尤其中小學的品德課、政治課要發揮其主渠道作用，其它學科也必須進行德育教育。這就要求每位教師讀懂新課標、鉆研新教材、探索新教法，把學生的品德教育真正的落實到每一節課。

總之，我們廣大教師都應挑起德育教育這一重擔，每一位德育工作者要以實事求是的精神改變當前中小學德育工作中存在的一些脫離實際、呆板生硬、成人化傾向、缺乏實效和吸引力等狀況，創新思維，批判地繼承與發揚優秀的傳統道德觀念，充實和豐富中小學德育工作的內容、方法，切實提高德育的實效性，為培養道德素質過硬，文化知識過硬的一代新人而不懈奮斗!