鋪實“三大陣地”，提高口語交際能力

口語交際，顧名思義是口頭語言的交往?？陬^語言是人們最基本、最便捷的交際工具，經(jīng)常影響每個人社會交際的效率，甚至擔(dān)負起了交際成敗的重任。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，從低年級抓起，把口語交際抓牢、抓實。為此，需要鋪實“三大陣地”，更有效地提高學(xué)生的口語交際能力。

一、主戰(zhàn)陣地:上好口語交際課

口語交際課，應(yīng)該做到讓學(xué)生圍繞教材話題“暢所欲言”。要達到這個要求教師應(yīng)該做到:

1.重視課前準(zhǔn)備。課前，教師要根據(jù)教材內(nèi)容精心準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)素材，學(xué)生也應(yīng)在老師的指導(dǎo)下做好預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備相關(guān)的說話內(nèi)容。例如，蘇教版語文教材十一冊第二單元口語交際:簡易灑水壺的發(fā)明。課前，老師可圍繞“我們的小發(fā)明”這個主題認真準(zhǔn)備素材，這樣在課堂中才能有的放矢，得心應(yīng)手。

2.重視情境創(chuàng)設(shè)。教師要采用多種方法和手段引導(dǎo)學(xué)生進入交際情境。例如，口語交際“學(xué)會解釋”，教學(xué)中可利用掛圖、錄像等聲像資料，或引導(dǎo)學(xué)生通過表演的手段，進入交際情境，進入話題角色，進行角色置換。學(xué)生入情入境，說的欲望就會得到了激發(fā)。

3.重視說法輔導(dǎo)。口語交際課要想達到“暢”的目的，就需要教給學(xué)生說的方法和技巧。教師在口語交際課中要注意方法的傳授，其中包括觀察的方法、思維的方法、說話的技巧、順序等等。

4.重視恰當(dāng)評價。在教學(xué)中，教師的恰當(dāng)評價有利于激發(fā)學(xué)生的說話熱情，有利于促進學(xué)生的發(fā)展，也有利于學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因而，在口語交際中，教師應(yīng)切實利用好評價這個杠桿，善于將恰如其分的贊賞、肯定、鼓勵貫穿于整個課堂之中。在評價中引導(dǎo)學(xué)生說具體，說清楚，使交際的內(nèi)容逐步具體、完善。教師可以恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生補充、修改，并及時表揚、鼓勵，肯定學(xué)生的點滴進步，增強他們的信心，想方設(shè)法激起學(xué)生的交際動機。這樣，課堂教學(xué)就容易達到暢所欲言的目的。

二、備用陣地:充分利用好語文課堂

不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，把口語交際訓(xùn)練貫穿于語文教學(xué)的始終。教學(xué)中應(yīng)做到:

1.描述畫面。在現(xiàn)行的蘇教版教材中，幾乎每一課都有主題圖和符合課文情境的許多插圖。這些圖畫直觀形象，生動有趣，能有效地激發(fā)學(xué)生觀察、聯(lián)想和說話的興趣，不僅濃縮了課文的內(nèi)容，而且將許多觀察的方法、思維的方法隱含其中。教師在教學(xué)中，既可以利用這些圖畫引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，同時又可以借助圖畫和文本語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際情境，進行口語交際訓(xùn)練。

2.借助課文，復(fù)述課文。復(fù)述課文是學(xué)生用自己的語言將課文有條理、有重點地表述出來的一種教學(xué)形式，也是進行口語訓(xùn)練的一種重要方法和途徑。蘇教版教材中安排了大量的復(fù)述課文的訓(xùn)練，尤其是中高年級，教師可結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和年齡特點，恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用自己的語言創(chuàng)造性地復(fù)述課文，讓學(xué)生在復(fù)述中消化課文的語言。

3.重視閱讀，適時訓(xùn)練。語文教材既是我們進行讀寫訓(xùn)練的材料，同時也是我們進行聽說訓(xùn)練的材料。教學(xué)中，教師可借助閱讀教學(xué)的指導(dǎo)，在閱讀教學(xué)中捕捉聽說點，滲透聽說訓(xùn)練。

4.借助背誦，積淀語感。目前教材中安排了大量意境深遠、語言優(yōu)美的課文，并在課后要求背誦積累。教學(xué)中，教師應(yīng)努力讓學(xué)生通過背誦豐富自己的語言，為口語交際能力的提升提供一個堅實的語言基礎(chǔ)。

三、機動陣地:在日常生活中進行錘煉

語文老師應(yīng)該積極運用新課程中的有關(guān)理念，充分利用生活中的素材，進行口語交際訓(xùn)練。這對培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和快速提高學(xué)生的口頭表達能力都有積極意義。

1.讓學(xué)生在課間交流中充分地進行對話練習(xí)。對話是人們在日常生活中最基本的語言交流形式之一，具有及時性，而學(xué)生在校時間最長的就是課堂。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的課間交流中，對每一個話題的表達盡可能做到說流利、說清楚、說準(zhǔn)確。

2.在各項活動之后話活動。學(xué)校里經(jīng)常組織各種活動，比如藝術(shù)節(jié)、慶六一、班隊活動、廣播操比賽、運動會等?；顒咏Y(jié)束后，學(xué)生往往還沉浸在活動中，余興未盡，在這種狀態(tài)下，每一位學(xué)生都會產(chǎn)生“一吐為快”的欲望，老師可趁機組織學(xué)生把活動過程中自己感興趣的情節(jié)講給大家聽，這樣，學(xué)生就有話可說了。

3.利用多種生活經(jīng)歷互相交流。如看過的一些感興趣的電視、電影或參加過的一些戶外活動等，可讓學(xué)生在互相交流中提高口語交際的能力。