高職院校學(xué)生參與學(xué)生活動(dòng)的積極性研究

摘 要:各種形式的活動(dòng)作為高職院校重要的組成部分，在學(xué)生培養(yǎng)方面擔(dān)當(dāng)了重要的角色。但是，如果我們深入研究，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些深層次的共性的問題，在這些問題中，如何提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性是關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞:高職院校;學(xué)生活動(dòng);積極性

高職院校是專門培養(yǎng)具有高等職業(yè)技能的高級(jí)應(yīng)用型人才的基地，而吸納我們高職院學(xué)生的企業(yè)對(duì)人才的要求不僅僅是學(xué)生的專業(yè)技能熟練，更對(duì)畢業(yè)生的吃苦耐勞、文明誠(chéng)信、積極參與、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、人際交往等素質(zhì)因素提出了更全面的要求，這一切在教育中很重要的體現(xiàn)不僅是課堂專業(yè)文化知識(shí)的灌輸，也是需對(duì)學(xué)生在校期間從思想、生活、參與等各方面環(huán)節(jié)的全面培養(yǎng)和有效的規(guī)劃。

各種形式的活動(dòng)作為高職院校重要的組成部分在學(xué)生培養(yǎng)方面擔(dān)當(dāng)了重要的角色，從每個(gè)學(xué)校的官方網(wǎng)站每天都可以看見很多的活動(dòng)報(bào)道，可謂轟轟烈烈，精彩紛呈，目不暇接。從某種程度上來說，確確實(shí)實(shí)收到了很好的宣傳和一定的教育效果，提高了學(xué)校的層次和知名度，提高了學(xué)生的參與意識(shí)，一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生專業(yè)能力之內(nèi)或之外的各項(xiàng)知識(shí)和技能及素質(zhì)水平。但是，如果我們深入進(jìn)去，也能發(fā)現(xiàn)一些深層次的共性的問題，這些問題的存在，如果我們熟視無睹，會(huì)很難讓學(xué)生從活動(dòng)中得到教益。結(jié)合工作實(shí)際，筆者從現(xiàn)狀、原因和應(yīng)對(duì)三個(gè)方面談?wù)勛约旱臏\見:

一、學(xué)生參與活動(dòng)的現(xiàn)狀與原因:

考察各個(gè)高職院校，學(xué)生參與活動(dòng)基本都有這么個(gè)規(guī)律，大一積極，大二消極，大三逃避。何以產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象?筆者以為有以下幾個(gè)方面的原因:

(一)學(xué)生會(huì)和社團(tuán)缺乏長(zhǎng)期的有效的人才培養(yǎng)規(guī)劃，即便有多數(shù)也是形式上的，實(shí)際執(zhí)行和規(guī)劃完全是兩回事。這種情況下培養(yǎng)則成為了空談，活動(dòng)成了簡(jiǎn)單層次上的使用和操作，很多時(shí)候一年到頭學(xué)會(huì)的只是搬搬東西，貼貼海報(bào)等等，長(zhǎng)期以往，學(xué)生的熱情自然消退。

(二)活動(dòng)缺乏有效的指導(dǎo)和策劃。由于方方面面的原因，學(xué)生活動(dòng)缺乏有效的規(guī)劃和組織，往往是一張海報(bào)或者由每個(gè)輔導(dǎo)員給班級(jí)發(fā)一個(gè)活動(dòng)要求，由幾個(gè)班干部負(fù)責(zé)學(xué)生報(bào)名、參與了事，缺乏對(duì)活動(dòng)主題、需要達(dá)到的目地的等等的有效解讀，更缺乏對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)和跟蹤，無效的組織和策劃自然得不到多數(shù)學(xué)生的積極響應(yīng)。

(三)活動(dòng)的組織過程存在混亂，形式化，隨意化和應(yīng)付等問題，活動(dòng)的目的變得單純，往往只是為了得到一個(gè)報(bào)道，幾張照片，草草了事。如果我們的學(xué)生們反復(fù)看見這種現(xiàn)象，他們會(huì)不會(huì)認(rèn)為自己更多的是變成了群眾演員和道具呢?

(四)學(xué)生和社團(tuán)組織存在不正之風(fēng)，學(xué)生干部需要較系統(tǒng)的培養(yǎng)和對(duì)其進(jìn)行思想教育，往往我們?nèi)笔Я诉@個(gè)環(huán)節(jié)，或者有了，但仍然形式化的東西多了一些。另外，拉幫結(jié)派等等現(xiàn)象司空見泛，學(xué)生對(duì)組織沒有信任感、歸屬感和成就感，長(zhǎng)此以往，學(xué)生參與學(xué)生組織的積極性也就沒有了。

二、學(xué)生組織建設(shè)與提升學(xué)生參與活動(dòng)積極性的應(yīng)對(duì)

本文探討的主題是提升學(xué)生活動(dòng)的積極性，但是學(xué)生參與活動(dòng)積極性的提高必須聯(lián)系到學(xué)生組織建設(shè)一并提出并有效解決，這兩者是相輔相成、缺一不可的，下面談?wù)剮讉€(gè)應(yīng)對(duì)措施:

(一)校方深層次的重視學(xué)生組織建設(shè)和學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)的有效開展。目前各高職院校為了自身的生存和發(fā)展，都在校內(nèi)進(jìn)行了自上而下的機(jī)構(gòu)改革和教職員工的量化考核，筆者以為考核的根本目的應(yīng)首先體現(xiàn)在學(xué)生真正的意義上的各方面得到有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練，最好是結(jié)合社會(huì)結(jié)合企業(yè)需要的實(shí)戰(zhàn)化的模擬。而不能只圖好看，只看數(shù)量不看質(zhì)量。要把每一個(gè)學(xué)生組織做好做精，每一個(gè)學(xué)生活動(dòng)讓學(xué)生受到教益，這不是容易做到的，在人員和精力有限的情況下，精簡(jiǎn)活動(dòng)，精簡(jiǎn)雷同組織，不失為一個(gè)合理有效的辦法，省下的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)還可以用在刀刃上。

(二)合理配備學(xué)生組織專職負(fù)責(zé)老師。輔導(dǎo)員是學(xué)生組織和學(xué)生活動(dòng)的最直接管理者，但目前的現(xiàn)狀是輔導(dǎo)員都面臨著越來越多的事務(wù)性工作，但輔導(dǎo)員的特長(zhǎng)也是不一樣的，有的擅長(zhǎng)學(xué)生組織和學(xué)生活動(dòng)的組織和管理，有的擅長(zhǎng)班級(jí)管理，是否可以設(shè)定專職的學(xué)生組織和活動(dòng)負(fù)責(zé)輔導(dǎo)員，將組織和活動(dòng)有效化、精品化、使學(xué)生在參與后得到教益，回味良久，必將收到很好的效果。

(三)注重活動(dòng)全過程每個(gè)環(huán)節(jié)的把握和管理。活動(dòng)的策劃必須進(jìn)行換位思考，站在學(xué)生的角度上去考量學(xué)生會(huì)如何看待此次活動(dòng)，會(huì)有哪些問題?如何開展學(xué)生更能接受?活動(dòng)開展的過程更要時(shí)時(shí)評(píng)估和把握，主題的解讀、過程的設(shè)計(jì)，結(jié)尾的總結(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都非常重要，不能虎頭蛇尾，更不能只為了寫個(gè)報(bào)道得個(gè)量化考核分了事。

(四)把學(xué)生參與活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)期績(jī)點(diǎn)評(píng)定更加緊密的聯(lián)系起來。績(jī)點(diǎn)評(píng)定雖然有學(xué)生手冊(cè)等條款去約定，但是，具體的去分析仍然會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不合理的因素，比如，學(xué)生身兼多職時(shí)只取最高職位分，不能體現(xiàn)學(xué)生參與的復(fù)雜性、工作量、能力;如此等等，不一而足，這樣使得積極參與的學(xué)生往往仍然不能得到應(yīng)有的回報(bào)，所以，考核機(jī)制要及時(shí)合理的配套完善。

總之，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性的影響因素是多方面的，還涉及到學(xué)生個(gè)體性格、家庭背景等多方面因素，不是以上幾句話可以完全概括的。這是一個(gè)涉及多領(lǐng)域的學(xué)科，需要我們方方面面的去思考，但務(wù)實(shí)確是一個(gè)最重要的理念，在務(wù)實(shí)的基礎(chǔ)上，我想這個(gè)問題將會(huì)迎刃而解。