發揮動漫教育功能 加強培養創新人才

摘要 動漫文化以動畫、漫畫、游戲為核心展開，其外延涉及所有帶動漫形象的事物及交化形象，動漫本身的特征決定了它具有教育的功能，它不僅對學生的言語、行為產生影響，對學生的道德觀人生觀都產生重太的影響。當今教育的網絡化，提供了實現動漫教育的現實基礎。應發揮動漫教育的功能，重在培養創新型人才。

關鍵詞 動漫 教育 創新

每個時代都有自己的文化特色，在網絡時代，圖像對文字具有更大的優勢，視覺性成為一個非常突出的文化現象。視覺文化的基本含義在于視覺因素，特別是影像因素，這些占據了文化的主導地位。大量的動畫、漫畫可供選擇欣賞。還有誘人的網絡游戲等待人們的加入。學生不僅觀看網絡中的動畫片，動畫電影、游戲、等圖形形式也是他們非常喜愛的，不但接觸動漫本身，與動漫有關的消費娛樂產品也都被接受，它所具有的文化價值也在潛移默化地影響著學生。

一、動漫教育功能的特點

第一，多層次性

動漫不僅對學生個體發生作用，而且對學生這一社會群體發揮作用。也就是說它不僅對個人的思想、心理、行為產生影響，而且對社會文化和社會心理也產生積極影響。

第二，長期性

動漫教育功能的發揮是通過提學生的思想覺悟來體現的，人們的思想覺悟的提高，不是一朝一夕就能實現的，特別是學生的世界觀、人生觀的樹立，要經過長時間的努力才能完成。

第三。發展性

動漫的教育功能不是固定不變的，隨著經濟的發展。人生活方式的改變，動漫文化的教育功能會愈加深刻、廣泛。有的功能會得到強化和發展，還可能會產生新的功能。

二、動漫教育功能的主要內容

動漫教育具有導向功能

導向功能就是運用啟發、引導等方式，把學生的思想和行為引導到符合社會發展要求的正確方向上來。主要體現：一是目標導向：即通過動漫作品中的典型形象的奮斗目標引導學生模仿，從而引導學生向崇高的人生目標邁進。二是輿論導向：即利用贊賞、批評等手段制造和形成的輿論，以調節和規范學生的思想行為，對人們形成一種強大的約束力和導向力。三是自主導向：即學生通過觀看、賞析動漫等方式進行自我學習、自我提高。

動漫教育具有凝聚功能

動漫的凝聚功能以凝聚學生的精神、共同理想。動漫作品中的愛國主義精神能夠把一學生報效祖國的激情凝聚起來形成合力，共同推動我國的現代化建設。

動漫教育具有激勵功能

動漫的激勵功能主要是通過榜樣激勵和精神激勵，榜樣激勵：即典型示范，以先進推動后進，通過樹立榜樣促進優秀分子更上一層樓，同時，對后進也有觸動，使他們找出差距，奮發向上：精神激勵：即通過對崇高品德的褒揚，為具有高尚人格的形象創造良好的環境，借以激勵人們去培養自己的道德情操。

動漫教育具有轉化功能

轉化是動漫教育功能的一個重要方面。也是一個難點。從心理學角度來看，人的認識的轉化有三個層次，一是認知的轉化，即對教育對象注入新的知識，以影響或改變萁原有的知識結構，使教育對象在理解層面上對事物有一個正確的認識。二是態度的轉化。態度的轉化有態度的質變方式和量變方式，態度具有相對的穩定性，需要一個過程才一能改變。態度的改變一般經歷服從一認同——內化三個階段。三是行為的轉化。由于學生所處的生活條件、知識修養等的變化，他們的行為也不斷發生發展和變化。

總之，動慢的教育功能是一種無形的、潛在的而又力量強大的影響力，這種教育功能不同于一般的知識灌輸，它是學生在動漫文的熏陶下自覺獲得的，同時，這種教育是一個長期的過程，需要持之以恒。

三、發揮動漫教育功能，培養創新型人才

學生存在的主要問題

動漫創新教育包括創新意識、創新思維和創新能力三個方面的內容?，F在學生突出的問題一是缺乏創新觀念和創新欲望，自己缺乏行動的信心。二是缺乏創新的毅力。雖然有些大學生也能認識到毅力在創新活動中的重要性，但在實際工作過程中往往虎頭蛇尾，見異思遷，放棄追求。三是缺乏創新的興趣?，F在大學生的興趣往往隨著時間、環境、心情經常變化，缺乏深度和廣度。四是缺乏創新所需的觀察力。在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的敏銳性和深刻性、觀察的計劃性和靈活性等方面，大學生普遍存在著不足。五是缺乏創新性思維能力。有些人也想創新，但不知道如何去創新，他們在直覺思維能力、邏輯思維能力、聯想思維能力、發散思維能力、逆向思維能力等方面都還比較稚嫩。

培養“三創”型人才

“三創”是指創新意識、創新思維、創新能力，屬創新教育的三要素。創新意識是指每個人對創新的認識、要求、欲望和激情，反映了要求創新的迫切程度。一般來說。每個人創新意識取決于個人的“本能”和“技能”，本能是先天性的，但技能是后天形成的。它是人們在各種實踐中不斷的探索以及前人的指導、培養下逐步提高的結果。創新意識的培養應貫穿整個教學過程，體現于整個教學實踐中其中教師的創新意識非常重要，教師是學生創新意識的引導者和挖掘者。創新思維是每個人在進行創新活動時所必須依賴的思想基礎，包括思維的基本類型和具體的思維模式等。通常所說創新思維包括分散與集中思維、逆向思維、形象思維、直覺與靈感思維等等。都是人們長期研究的結果。但具體應用到某個體的實踐中很難說清楚是那種思維在起作用，我們現階段的教育在形成一種“習慣思維”模式，統一組織、統一管理、統一早簽到、統一早讀、統一息燈等等，給學生帶來的是服從和本應如此的思維定勢，這樣不利于動畫人的創新思維能力的培養。創新能力是創新實力和創新能量的象征，是創新教育的最終目標。伴隨著動漫時代來臨，現在有條件的學校在動員組織學生參加各種賽事，并免費提供動畫制作工作室。配備相應的指導老師，指導學生的作品。從某種意義上說，給學生提供極好的發展空間，也加強了師生的交流。

培養動畫創意人才的創新教育是一個任重道遠的系統工程，需要全社會都來關注，涉及到學生成長的全過程，包括家庭、幼兒、中小學、大學等的教育。我們可以有針對性的分階段分背景來制訂不同類型創新教育的邊界，營造寬松環境，引導學生開啟智慧。