淺談英文電影在大學英語教學中的運用

摘要 英文電影以其形象生動，語境真實的特點運用在大學英語教學中，能激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，是學生學習語言，了解西方文化的一種有數途徑。

關鍵詞 英文電影 大學英語教學 運用

一、引言

教育部新頒布的《大學英語課程教學要求》中對大學英語的教學目標是“培養學生的英語綜合能力，特別是聽說能力。同時增強其自主學習的能力”。聽說能力的提高被放在了突出重要的地位。以教師講授為主的單一傳統教學方式已經不能滿足當前大學英語教學的需要，取而代之的是以學生為主體，教師為主導，以培養學生的英語綜合應用能力和自主學習能力為目標的教學模式。新的教學模式強調充分利用現代信息技術。隨著教學改革的全面推廣，多媒體網絡手段被廣泛地運用到大學英語教學中來，這也為把英文電影運用到教學中來創造了條件?，F在，越來越多的英語老師把英文電影應用到了英語視聽說教學中。有些學校甚至還開設有英文電影欣賞課，可見，英文電影作為一種形象生動，語境真實的語言載體，正成為大學英語教學的有益補充，對提高學生的英語聽說能力有著重要的輔助作用。

二、英文電影在大學英語教學中的輔助作用

國內外的許多學者都在積極探討英文電影對語言教育的輔助作用。Ward Lepeintre認為：電影正片比那些專門為語言教學而制作的影片更能激發學生的興趣，因為前者是要把一個故事告訴觀眾，而后者是想要講授知識。Canning Wilson在以英語為第二語言的學生中進行了一次大規模的調查，調查結果表明：越來越多的學生通過影視錄像學習英語并且取得了很好的成績。孫圣勇認為：看英文電影是學習地道英語和提高英語聽力的好機會，英文電影可以讓我們了解西方人的文化和生活。歸納起來，英文電影在大學英語教學中主要有如下三個輔助作用：

(1)英文電影有助于激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛

許多學生不喜歡上英語聽力課，原因在于在傳統的英語聽力課上，老師放錄音，學生聽，做題，然后對答案，教學模式過于呆板單調，課堂氣氛沉悶，加上聽力教材中的對話者單一，語音語調千篇一律。真實感差，久而久之，學生對聽力課失去興趣。缺乏主動參與熱情，聽力課效果大打折扣。而英文電影生動形象，直觀，感染力強。語言真實，內容豐富，能夠吸引學生的注意力。激發學生的興趣和求知欲望，使學生在愉悅的語言環境中去主動學習語言，極大地提高了學習效率。

(2)英文電影有助于學生掌握地道的，口語化的英語表達

許多學生學了多年的英語后發現，書本上的英語表達跟真實英語環境中的表達很不一樣，甚至聽不懂英語日常生活和電影對白中的常用表達，原因在于他們所學書本上的內容太過于正式，語音太過于標準，學生缺乏在真實語言環境中的鍛煉。語言交際法理論認為：必須把學習者置于真實的語言環境中，重復訓練，才能獲得無障礙的表達，確保語言的恰當和交流的順暢。而英文電影正是提供了這樣的一個語言交際的真實環境，電影取材于生活，電影語言是最貼近生活的語言，它的語言信息豐富，原汁原味，生形并茂，是學生鍛煉聽力。模仿。掌握地道英語口語的好途徑。

(3)英文電影有助于學生更好地了解英美文化

學習英語不僅僅是在于掌握其語音，語法，詞匯等等，還要進一步了解英語母語國家的文化。語言是文化的載體，學習語言的同時，也在了解其文化。英文電影也是一種文化載體，除了包含有語言知識，也包含著豐富的文化，是一個國家和民族社會生活和文化的最直觀。最生動的反映，通過欣賞英文電影，學生可以身臨其境地去了解英美國家的歷史傳統，風土人情，思維方式，價值觀念等方方面面的背景知識，發現，比較東西方文化差異，培養學生跨文化意識，從而幫助他們更深刻地理解英語，更恰當地使用英語。

三、運用英文電影進行輔助教學的方法

(1)精心選材

英文電影片源豐富，但是并非所有的英文電影都適合學生。選材適當與否決定了學生學習效果的好壞，因此，教師在挑選電影來進行教學前，應該結合學生的英語水平，教學目標等，從影片的知識性，思想性，包含信息量，語言清晰度，影片長短等方面考慮來選擇合適片子。如Sound of Music《音樂之聲》。Lion King《獅子王》等適合于初級水平的學生，Forest Gump《阿甘正傳》，Brave Heart《勇敢的心》等適合于中級水平的學生。

(2)認真備課

選好影片之后，教師要對其文化背景，故事內容，精彩對白，主題思想等進行認真備課，思考如何有效地引導學生去更好理解和掌握影片中的語言和文化，最大限度地發揮影片的教學作用。

(3)課前任務及課堂活動

上課前，教師可以根據影片的具體情況，給學生布置相關的學習任務，如歸納和總結故事簡介，表現主題，人物特征，社會現象等。影片放映結束后，可以讓學生就上述問題進行個人口頭發言闡述或小組討論。同時。也可以把影片中的精彩對白，片段重復放映，讓學生模仿記憶，鍛煉學生聽力。

(4)課后作業

下課后，可以以書面作業形式讓學生來寫影評，觀后感或者組織學生進行角色扮演，表演前，先把學生分成若干小組，然后進行角色分配，由學生根據演出片段和電影對白寫出劇本，并根據劇本進行排演，最后在教師安排的時間輪流在班上表演。這種練習可以極大地調動學生的參與熱情，發揮他們學習的主動性，既能提高學生的寫作水平，口語水平，又能活躍課堂學習氣氛，寓教于樂。

四、結語

利用英文電影來進行英語教學是促進英語學習的有效手段，它不僅豐富了英語教學內容，還激發了學生學習英語的樂趣，活躍課堂氣氛，極大調動學生參與語言實踐的積極性。英文電影綜合了聽、說、讀、寫各種基本技能的鍛煉，是學生學習語言知識，了解西方文化，提高語言交際能力的有效途徑。