詮釋另類人生的套層時空結構——《海上鋼琴師》的敘述層次分析

【摘要】 在電影敘事學的諸多研究中，電影的敘事模式一直備受關注。意大利導演朱塞佩·托納多雷的電影作品《海上鋼琴師》采用了獨特的套層時空結構來進行敘事。在主敘述層展現主體故事情節的同時，超敘述層與次敘述層起補充、促進、深化主題發展的協力作用。不同時空相互交織、彼此滲透，以“跨層”手段使整部影片渾然一體。敘述分層不只是結構的技巧，它可以為影片主題的表達提供了更深刻的依據，同時為電影主題提供了多鐘詮釋方式。【關鍵詞】 《海上鋼琴師》電影敘事敘述分層

自朱塞佩·托納多雷的電影作品被引入中國以來，評論界對其作品進行了大量的評介和研究，尤其是其“回憶三部曲”之一的《海上鋼琴師)(The Legend of 1 900)。研究者們就其主題進行了全方位詳細入微的研究。但有一個問題被忽略了，就是托納多雷在怎樣講故事。很多研究者認為托納多雷是一個善于講故事的導演，那么他是如何講故事的，這樣講故事又有什么好處，這就涉及到了怎樣敘事。

一、電影敘事結構介紹

影視藝術誕生不久，敘事性就開始被引入影視。電影敘事學(narratology)，以敘事電影為研究文本，探討敘事電影中的敘述者與接受者，時間與空間，故事與情節，視點與結構等敘事問題。在電影敘事學的諸多研究中，電影的敘事模式一直備受關注。電影藝術與科技的結合，以及蒙太奇分切與組合的自由多變讓銀屏時空設計更加靈活自如，從而使電影的敘事結構形式越來越多元化。

傳統的電影敘事結構為戲劇式結構，即以戲劇沖突的規律為結構的原則，因此有一個矛盾沖突發展的過程，遵循的是開端、發展、結局的縱向路徑，其結構按故事的時空進展安排情節。但科學技術的進步，以及人們經驗的積累改變了其對世界的看法。所以“作家如果仍然沿用傳統的寫法，按時間的順序，遵循貫穿的情節，必然捉襟見肘、施展不開。因此不能不想方設法打破三維空間和時間的直線延續的傳統觀念，去尋找新的辦法來處理作品中的時空關系。”新辦法導致的變化首先體現在電影結構的安排上。套層時空結構在這一背景下逐漸顯影，這是一種突破文學與戲劇的模式，按照電影藝術本身的特點來進行總體安排的結構方式。“電影的敘事時空與電影的表達密切相關。選擇一種敘事時空，就選擇了一種電影表達方式，而這種表達方式即攜帶了電影的某些風格特征。”套層時空結構并不排斥故事和情節，它把重點轉向了如何講故事，如何講述復雜的、有意味的故事。它不受時間和空間的限制，根據人物的心理活動變化，把過去、現在和未來穿插起來安排結構。一般都含有幾個敘述層面，讓不同時空的故事交替行進中互有滲透。

二《海上鋼琴師》的敘述分層分析

敘述分層是現代敘事學的一個概念，學者趙毅衡提出一部敘述作品中，可能不止一個敘述者，多數情況下他們是分層存在的，這種現象，稱為敘述分層。比較復雜的敘事是分層次的，幾個敘述層次之間有高低之分。在托納多雷的電影《海上鋼琴師》中有三個明顯的敘事層次。第一層次講述了小號手麥克斯因為生活窘困賣小號再到請求吹最后一次小號，進而展開回憶1900，最后又尋找1900的故事。第二層次則講述了傳奇人物1900的故事：他是一個被人遺棄在游輪弗吉尼亞號上的孤兒，被船上一位好心的鍋爐工丹尼收養。1900在8歲的時候，丹尼在一次意外中死亡，1 900又再度成為孤兒。過人的天賦使他無師自通成為一名鋼琴大師，但他俗世人生深懷戒意，從不敢離船上岸，只因陸地上無際的高樓和川流不息的人群讓他沒有安全感。后來，1900遇上了一位一見鐘情的少女，有了想下船的考慮，但他最終放棄了上岸，永遠地留在了船上……第三層次則是一個遭遇不幸的人給1900講訴他自己因為看海以后重拾生命希望的故事。

“由于敘述行為總是在被敘述事件之后發生的，所以敘述層次越高，時間越后，因為高層次為低層次提供敘述行為的具體背景。”學者趙毅衡提出把主要敘述所占的層次，即占大部分篇幅的層次稱為主敘述層。在主敘述之上的一層敘述為超敘述，在其之下的為次敘述。這樣看來，《海上鋼琴師》的主敘述層是傳奇人物1 900的故事，而小號手麥克斯賣小號、回憶1900、尋找1900的故事為超敘述層。一個遭遇不幸的人給1 900講訴的他自己的故事為次敘述層。

有了敘述層次以后，我們還發現一個有意思的事情，就是屬于不同層次的人物進入另一層次，從而使兩個層次的敘述情節交織。這種情況，學者趙毅衡把它稱作“跨層”。如在電影接近尾聲的時候，本來在主敘述層的海上鋼琴師1900出現在了超敘述層。小號手麥克斯得知游輪弗吉尼亞號即將報廢，要被砸毀，他堅信1900在船上沒有下來，于是到樂器店老板那里去找來1900曾經錄制過的唯一的一張母盤到船上去找1900，如水的鋼琴聲觸動了一直躲在船上不肯上岸的1900，兩人有了一段生命中最后一次對話。面對生命的召喚，1900微笑的拒絕了。

三、《海上鋼琴師》敘述分層的功能

前面我們已經說了，托納多雷是一個善于講故事的導演，他以自己擅長的敘事手法，使觀眾隨著回憶與現實的交錯。夢幻般地融入劇情之中。影片中大量“回憶”時空場面，顯然成了整個故事情節敘事中非常重要的“倒回時空”。這些大量的“倒回時空”就構成了另外一個敘述層面，成為故事的主敘述層。這就是他講故事的方法。那這樣講故事有什么好處呢?也就是說，在電影里采用敘事分層有什么作用呢?

表面上看，低敘述層次往往是為了解答高層次人物的疑問而設，比如敘述1900的故事是為了解答樂器店老板的疑問。事實上，敘述分層的功用遠非這么簡單，“敘述分層的主要功用是給下一層次敘述者一個實體。使抽象的敘述者在高敘述層次中變成一個似乎是‘有血有肉的真實人物’，使敘述信息不至于來自一個令人無法捉摸的虛空。”也就是說，高層次為敘述接受者提供了實體，讓敘述的信息更加的可靠。《海上鋼琴師》采用了敘述分層有其特定的作用。正因為“無論加多少層，最高一個層次的敘述者依然沒有一個‘出生背景’”而導演又想讓敘述變得更加可靠。所以采用了敘述分層的方法來講述故事。影片中超敘述層的敘述者只是一個單純的故事敘述者，敘述者只在故事之外不參與到故事中來，是沒有參與故事的局外人。他只負責把故事講述出來，卻不在故事中露面，在影片的最后，故事講完了，畫面逐漸變為一個小圓圈，里面是麥克斯的背影。到最后什么都沒有了。屏幕全黑，這里表示片中的一切都是敘述者講述的故事。那么讓這樣一個單純的敘述者來敘述故事，不一定能夠讓人信服，“它與敘述對象并不發生在同一故事層面，他無需介紹故事的來源，并可以隨意審視各個人物的心態和外在表現，全方位的敘述人物。這樣會引起一些讀者的懷疑，由此暴露了全知敘述者虛構的底細。”故事的可靠性也就降低了。所以托納多雷采用了敘述分層的方式來講述故事，于是故事便有了主敘述層，而這一層面的敘述者就是小號手麥克斯，通過麥克斯的回憶來講述1900的故事。而1900一直以來都是麥克斯心里最重要的朋友，說生之摯友也并不為過。在這里，敘述者不再是一個虛幻的對象，他與敘述對象1900不再是沒有關系的局外人，他們之間特有的關系使敘述者對敘述對象的了解不止發生在他們相處的時段，甚至敘述對象在異時異地發生的事情敘述者也能了解。“敘述者既可以通過直接目擊或參與來了解，又可以通過熟知的渠道掌握他們的各種狀況。我們把這種關系稱為知情關系。”與以局外人身份作為敘述者的全知敘述者相比，知情敘述者的敘述更可靠。敘述者的知情身份掩蓋了作品的虛構性。當敘述者敘述他在場時發生的事件時，他是見證者或參與者。他的敘述具備了第一人稱敘事的真實性，同時也加深了我們對敘述對象的了解。從而更好的深化了作品的主題。如影片中有這樣一個片段：小號手麥克斯第一次見到海上鋼琴師1900的時候，正是船遇到風浪顛簸得很厲害的時候，他幾乎都站不穩，這時，一個人站在他身邊問他：“你就是新來的小號手?你還不適應海上的節奏嗎?我來幫你解除痛苦。”1 900借助著船體的搖擺彈奏著優雅的華爾茲在光滑的地板上旋轉，高雅的華爾茲配合著海浪的波濤，他以歡快的樂曲向大海傾訴著內心的情感。這里通過麥克斯驚訝再到欣喜、沉醉乃至瘋狂的面部表情，展現了鋼琴師1900與大海相連的高超琴藝，通過麥克斯的參與，我們好像也真正的聽見了大海激蕩的旋律。而當知情敘述者敘述他不在場時所發生的事件時，由于他與敘述對象有一定的社會關系，他有一些渠道可以了解敘述對象的其它信息，然后加以判斷過濾信息后敘述出來。盡管他沒在場，我們卻相信他有理由知道這些他沒有親歷的事件，從而提高了敘述的可靠性。如1900／小時候的底艙時光，他的出生、被船上的燒煤工人丹尼收養，再到丹尼教他識字、丹尼的死，以及他如何接觸到鋼琴，又如何展現出驚人的音樂才華等一系列的事件，都在麥克斯的回憶中被他一一敘述出來了，這些事件麥克斯雖然沒有親眼看見，但是因為他與1900是生命之交，我們有理由去相信他所講故事的真實性。因此，在該影片中敘述分層后出現的知情敘述者在敘事的可靠性上優于全知敘事，這就是分層的優勢所在。

除此之外，“敘述分層經常能使上敘述層次變成一種評論手段，這樣的評論，比一般的敘述評論自然得多。”和人物比起來，敘述者很不自由，因為他無法擺脫敘述這個任務，但是敘述者有個特權：他可以對敘述發表議論。學者趙毅衡把敘述者對敘述的議論稱為干預。當“我”在講述故事的時候，可以對故事本身進行自由的評論，而完全不侵入主敘述中的故事本身。敘述者干預是影片的一個特色，它可以在一定程度上解釋或者評論故事中的內容，從而揭示主題，讓觀眾更明白故事的人物或主題。“畫外音是對逝去事件的評說。”如在主敘述層里，敘述者兼人物角色麥克斯剛開始講述1900的出生的時候，電影中有一段話：“1900從沒上過陸地，大海就是他的家……他沒有國籍，沒有生日，更沒有家人，雖然他又8歲了，但是從官方的角度看來，甚至他根本沒有出生過。”這段話不是人物角色麥克斯說的，因為1900小時候，人物角色麥克斯根本不認識他，麥克斯認識1 900的時候是在弗吉尼亞號上當小號手的時候，因此，這是作為敘述者的麥克斯在對1 900的身世進行解釋和評論。通過他的解釋和評論，我們才知道1900的出生原來如此的寂寞，他的孤單與生俱來，因此船就是他的根，而大海是他的家。也正因為有這樣的解釋，我們才知道1900音樂靈感的來源，源于他孤獨的身世和對世俗的拒絕，源于他單純的天性和大海的懷抱。試想如果沒有這樣的解釋，我們會不會把1 900看成一個怪人，一個瘋子?

再次，敘述分層造成了兩個或者兩個以上的敘述世界，而下一層敘述也能影響上層敘述，這種影響可以烘托氣氛或者揭示主題。影片中主敘述層里，通過1 900的故事向我們展示了輪船上的另類人生，在1900的人生中，沒有名利，沒有比較，沒有美國，有的只是單純而溫暖的人性，他的音樂不為“紅得發紫”，而是用音樂撫慰自己孤獨的心靈，撫慰那些飽受生存壓力之苦的人們，并且用音樂去觸摸愛情。而在超敘述層中，小號手麥克斯因為生活窘迫，被迫賣掉心愛的小號，樂器店老板最開始的價格給得很低，但當他聽完1900的故事后，把小號贈送給了麥克斯，并說了一句：一個好故事更具有價值。也就是說。主敘述層的故事感動了超敘述層里的人物。這樣，加強了1900傳奇人生帶給人們的震撼，突出了主題。

其實，分層的功用還遠不止以上說的幾點。比如“次敘述有時還能對主敘述起補足作用。”影片中的次敘述層敘述了一個遭遇不幸的人給1900講訴他自己的故事。那人說道“直到有一天我從山坡遠望，……人生是重大的，我決定了，改造命運，重新開始。”整段對話1 900沒說上幾句，但那人的故事卻在他心中激起了漣漪，讓1900意識到可以從另一個角度去看世界，于是才可能有了后來的那段愛情，心中便第一次有了下船的念頭。去陸地上看海、聽海的聲音。在這里，次敘述層的故事對主敘述層中1900的故事起了補充說明作用。

四、結語

在主敘述層展現主體故事情節的同時，超敘述層與次敘述層起補充、促進、深化主題發展的協力作用。不同時空相互交織、彼此滲透，以“跨層”手段使整部影片渾然一體。“根據敘事目的對敘事時序進行多種安排，可以使敘事變得更有趣，更易于觀眾理解。”敘述分層不只是結構的技巧。它可以為影片主題的表達提供了更深刻的依據，同時為電影主題提供了多鐘詮釋方式。了解敘述分層的概念，可讓我們更深刻地領悟影片的意義。