堅持以人為本,做好大學生成長成才工作

科學發展觀的本質和核心是以人為本。大學生成長成才工作樹立和落實科學發展觀，關鍵是要把以人為本的思想體現和貫徹到尊重學生、培養學生、引導學生、服務學生中去。當代大學生處于市場經濟縱深化、高等教育大眾化、思想道德多元化的新時期，權利觀念、法制意識和自我發展理念迅速張揚，總體來說呈現積極、進取、務實、開放的特點，同時也存在著一些不容忽視的問題，具體表現為一些大學生重現實輕理想，政治理論素養不高，缺乏一定的政治鑒別力，理想信念淡漠;重索取輕奉獻，以自我為中心，不顧他人、集體和社會，出現扭曲的價值取向;重智育輕德育，只注重專業理論的學習，不注意思想政治覺悟的提高，人文素養缺乏，對民族歷史優秀文化、優良傳統了解甚少。改善大學生的學習生活條件，滿足他們的求知成才愿望，尊重他們的主體作用，激發他們的創造精神，是貫徹以人為本理念、促進大學生全面發展亟待解決的現實課題。

一、進一步強化以人為本理念，把促進大學生成長成才作為神圣職責

大學生成長成才工作貫徹以人為本思想，最根本的是要著眼大學生的全面發展，把滿足大學生求知成才愿望、提高綜合素質能力作為根本任務。

1.堅持以科學理論引領人。理論是行動的先導，科學的理論是指引大學生堅定理想信念、成長成才、立身做人、開創事業的“指南針”和“航標燈”，特別是在當前市場經濟深入發展，意識形態斗爭尖銳復雜，各種錯誤思潮交匯交織交鋒，大學生的思想道德、價值取向、行為方式日趨獨立性、多邊性、多元性，人生觀、價值觀、就業觀容易受到影響，甚至產生偏差。對此，我們必須按照胡錦濤總書記“四個新一代”的要求，堅持用科學發展觀來武裝大學生、教育大學生、激勵大學生，引導他們把個人的成長成才與國家的建設發展一致起來，自覺踐行中國特色社會主義核心價值觀，始終堅定黨的領導、堅定社會主義方向。

2.堅持以淵博知識培育人。大學之大，不在大樓之大，而在大師之大。大師之大，在于淵博的知識、開闊的視野、敏銳的思維和創新的意識。培育大學生，首先要尊重大學生，關鍵是尊重他們的求知欲望、成才渴望和成功期望。因此，高校教師必須不斷強化強烈的危機意識和責任意識，時不我待地學習高新科技知識，優化知識結構，提高知識層次，把自身的知識基礎搞扎實，這樣才能為大學生開啟知識大門，鋪就成才之路，真正用知識改變大學生的命運。

3.堅持以良好形象感染人。為人師表，以德為先，是對老師這一職業的全方位經常性常態化的基本要求，特別是大學老師的品行，不僅反映了個人的修養和素養，更重要的是直接影響了大學生立身做人這個基本問題。特別是在新的社會形勢面前，大學教師應樹立三種形象，一是嚴謹篤學的師長形象，一絲不茍做學問，實事求是搞創新;二是嚴愛相濟的家長形象，針對大學生在成長過程中的個性特點和容易出現的傾向性問題，嚴格教育引導，矯正人生追求;三是嚴格自律的尊長形象，時時、事事、處處高標準、嚴要求，讓大學生在耳聞目染、潛移默化中受到教育、提高自己。

二、進一步拓展成長成才平臺，把提高大學生綜合素質能力作為當務之急

大學生成長成才工作貫徹以人為本思想，最關鍵的是要著眼社會的飛速發展、科技的日新月異、競爭的日趨激烈的發展形勢，豐富創新大學生實踐載體，優化升級成才環境氛圍，全面提高綜合素質能力。

1.注重把“求專”與“求寬”結合起來。當代社會需要人才的數量很多，但質量更高，素質更全面。既需要你學一行、專一行、精一行，又需要精一門、會兩門、通三門，也就是需要全面的、綜合的、協調的人才。因此，教師在傳授專業知識和基本技能的基礎上，要注意有意識地增加哲學理論、社會知識、人文關懷、思想道德、榮辱觀念等方面的內容，拓寬知識視野，引導大學生全面地、辯證地、發展地去看待社會、分析個人、規劃發展、實現價值，樹立起與社會要求相一致、與個人實際相符合的成長成才目標。

2.注重把“請進來”與“走去出”結合起來。現代本科教育是大眾教育而不是精英教育，這種教育模式不利于探索研究，不利于自主創新，不利于提高社會競爭力。改變這種現狀、彌補這樣的短板，一方面要“請進來”，也就是有計劃、有組織、有步驟地邀請專家學者、優秀企業代表、自主創新成功人士，介紹成功經驗，推廣高新技術，加強大學生對專業的動態了解和前沿知識的掌握，激發大學生自主創業的熱情。另一方面要“走出去”，組織大學生到企業園區實踐鍛煉，主動參加學術交流活動，積極參與科研項目，努力把理論知識轉化為具體的實踐能力。

3.注重把“向書本學”與“向實踐學”結合起來。加強實踐教學環節，提高理論學習實效。馬克思主義認為，實踐是人的存在方式，人的實踐在改造客觀世界的同時，改變著人自身。在教育過程中，增加實踐教學環節，注重多方面、多渠道地開展人文素質教育活動，組織學生閱讀、參觀，參與社會調查、社會實踐、社會服務等，在社會實踐中全面提高自身思想政治素質與人文素養。按知識、能力、素質協調發展的要求，把人文素質教育納入學生培養整體規劃，構建學生綜合素質評估標準，將學生在參加各種文化社團、文體活動、藝術競賽、演講比賽及人文社科類知識競賽所取得的成績折合成一定的學分記入學生成績檔案，調動學生參加社會實踐的主動性與積極性，使學生在豐富多彩的社會實踐活動中，在與人和社會、自然的交往中培養和提高自身的人文素質，開拓視野，關注社會，實現自己的人生價值。

三、進一步增強服務指導效能，把推進大學生健康成長作為基本要求

大學生成長成才工作貫徹以人為本思想，重要的是要最大限度地為大學生排憂解難，真正維護好、實現好、發展好他們的切身利益。

1.精心做好就業指導。就業問題是大學生最關心最緊迫的現實問題，也是社會、院校和政府要面對的難題。在充分調動大學生積極性主動性和創造性的基礎上，為他們提供最科學的就業觀念，提供最快捷的就業信息、最優質的就業指導，是教師義不容辭的共同責任。要提高就業指導的效果，不能僅靠就業指導中心，應通過學校各部門齊心協力及對專業課教學的滲透等方法共同形成合力，開發就業指導的隱性課程，強化具體操作過程的有效度。要拓展信息渠道，加大信息收集力度，千方百計為畢業生提供更多、更有效的需求信息，并進一步加強與用人單位的合作，拓寬畢業生的就業渠道。要鼓勵大學生努力由簡單就業向積極創業轉變，想方設法地為他們創造條件，特別是對那些學習成績好、發展潛力大、創新能力強的大學生，要加大與企業、政府部門的溝通協調，爭取政策支持和優惠條件，為他們創業營造良好環境。

2.悉心做好心理輔導。目前大學生中獨生子女日益增多，特別是一些單親家庭數量不斷增加，大學生面臨著更為特殊的現實困難，容易產生寂寞、煩躁、壓抑等各種心理疾患。隨著各種錯誤思潮及不良社會風氣對大學生的滲透侵蝕日益加劇，他們的生活方式也隨之發生了明顯變化，出現了盲目攀比、精神空虛、迷戀網絡等傾向性問題。對此，教師必須高度重視和真心關愛，心貼心地為他們排憂解難，實打實地為他們消除心理障礙，采取開設心理熱線、進行心理訪談、堅持跟蹤尋訪等方式，及時了解掌握大學生心理方面存在的問題，依托心理門診做好疏導工作，舒緩心理壓力;要把心理教育納入經常性教育之中，普及心理知識，幫助大學生克服在學習、生活中遇到的思想和心理障礙;要加強心理教育方面訓練，錘煉和培養大學生穩定的心理狀態，以及面對各種困難和挑戰所必需的堅韌意志品質。

3.盡心做好戀愛指導。當前，大學生戀愛問題已經成為普遍現象，對大學生的成長成才影響直接、深入而且全面，無論在思想上、精神上、情感上，還是溝通交流、經濟負擔上，都有不可低估的負面效應，但最為要害的是大學生最為美好的求知時代，卻要因早來的情感而褪去應有的色彩，有的甚至荒廢學業、耽誤前程。因此，教師要做學生的良師益友，引導他們把主要時間和精力放在成長成才上、放在提高自身綜合素質上、放在增強社會競爭力上，冷靜、理智地對待同學之間的純真友誼和個人感情，提高人文關懷的實效性。