如何在初中語文教學中提高學生素質

摘要: 新課標的實施和素質教育的進一步發展，都要求在教學中提高學生的各方面素質和能力。本文作者結合初中語文的教學實際，談談初中語文課堂教學如何提高學生的素質能力。

關鍵詞: 初中語文學生素質教學實踐

新課標和素質教育的進一步實施，對教學中提高學生素質能力的要求越來越廣泛。那么如何在初中語文教學中提高學生的素質呢?我結合教學實際，在此談談自己的看法。

一、利用精彩課文提高學生的思想素質

初中語文課文中具有豐富的思想品德素材，通過這些素材的教學，學生可以形成勵精圖治、修身養德、勤奮治學的美德。中國傳統文化中蘊藏著許多做人方面的人文精神資源，它們是我們民族優秀道德品質、優良民族精神、崇高民族情感和良好民族習慣的總和，是中華民族綿延數千年而不衰的精神保證，是屹立于世界民族之林的精神支柱。如孟子的《生于憂患，死于安樂》講的是憂患能激勵人勤奮，使人生存發展，安逸享樂會使人萎靡不振，走向衰敗。又如孔子的《論語八則》，宋鐮的《送東陽馬生序》，彭端淑的《為學》及王冕的《墨池記》中都談到為學須勤奮刻苦、堅持不懈的道理。再如現當代文學作品《敬業與樂業》(梁啟超著)，《多一些寬容》(郭安鳳著)，《人的高貴在于靈魂》(周國平著)及古代散文《陋室銘》(劉禹錫著)，通過這些文章的教學，學生的心靈如同沐浴著德化的雨露，會自覺地追求道德修養的更高境界，從而提高思想素質和道德修養。

二、利用口語交際教學提高學生的交際表達素質

口語交際是人與人之間的交流和溝通，教師在教學中應充分利用口語交際教學，提高學生的交際表達素質。《課程標準》指出:“口語交際是聽與說雙方的互動過程。”它指明了“雙向互動”是口語交際的主要特點，口語交際中的傾聽、表達和應對，只有通過雙方互動的方式才能實現，這是不同于以往聽或說訓練的一個顯著特征。離開了雙方互動，也就談不上交際了。如八年級(下冊)的主題為:“清楚連貫地表達思想觀點不離話題”這一口語交際訓練就較好地凸顯以上這一特點，具體練習題如下:①以小組為單位，圍繞“說說我們的語文教科書”這一話題，談談你對所讀的語文書的看法，要求清楚連貫地表達你的觀點;②舉辦一次對話式的主題班會，圍繞“網絡與中學生”這個話題，由主持人和嘉賓展開對話，其他同學可以一邊聽，一邊插話。這一設計體現了以學生為主體的生生互動、師生互動的互動方式。它對教師及學生都提出了相應的要求，在這個過程中也很好地提高了學生的素質能力。

三、在閱讀教學中提高學生的素質

教師在閱讀教學中，可以抓住閱讀教材的特點，對學生進行素質的提高和培養。如讓學生在誦讀優美詩文的時候，引導學生讀出節奏來，讀出樂調來，因為節奏與樂調都有最強烈的力量浸入心靈的最深處，如果教育的方式適合，它們就會浸潤心靈，使心靈美化。受過這種良好的節奏與樂調教育的人可以很敏捷地看出一切藝術作品和自然界事物的丑陋，很正確地加以厭惡;但是一看到美的東西，他們就會贊賞，很快樂地把它們吸收到心靈里，作為滋養，自己性格也會變得高尚優美。再如，讀余光中的《鄉愁》時，首先教師要體會這首詩抒發了臺灣同胞強烈的思鄉愛國之情，表達了炎黃子孫渴望祖國統一的強烈愿望。另外，這首詩詩句簡練，用語明白但意味深長，形式整齊，節奏感強，結構精巧，四個詩節句式完全一致，形成了詩歌的形式美和節奏美，在引導學生進行誦讀欣賞時，應把此種情味讀出來。美讀是學生通過語言文字走向作者，與作者對話交流，進行心靈碰撞的過程，美讀的要義在于通過對作品音聲節奏的感受、由文入情，由文本世界進入作者世界，達到與作者神氣相通、心靈感應的審美境界，美讀就是有感情地朗讀課文，吟誦課文，讀者如文章中的人物，文章“如出我心”，文句“如出我口”，讀著讀著，與作者的心靈相通了，對文章的理解就會增進一層感受了，學生在這個過程中會不斷地提高各方面的素質。

四、利用“名著推薦與閱讀”提高學生的人文素質

開展名著推薦閱讀活動可以培養學生的人文素質。人文素質的提高，必須通過人文素質教育進行，人文素質教育的目的，主要是引導學生如何做人，包括如何處理人與自然、人與社會、人與人的關系，以及自身的理性、情感、意志等方面的問題。名著推薦與閱讀活動可豐富學生的審美體驗，提高他們的審美能力。體驗名著的豐富情感內涵，有益于激發學生的生命激情和發現美、創造美的能力。閱讀名著能激發出內在的激情，增強對世界、對人生、對情感的感受力，而這種感受力，正是一個人發現美、創造美的基本能力。如蘇教版七年級(上冊)及八年級(上冊)推薦的名著《湯姆·索亞歷險記》，是美國著名作家馬克·吐溫創作的一部意趣盎然的作品，“它通過成功地塑造湯姆·索亞這一立體藝術形象，給人以深刻的生活啟迪;同時通過一系列生動而富有曲折性的緊張故事情節的描寫，展示了作品無窮的藝術魅力和天真未鑿的意心。尤為稱道的是，作品處處洋溢著的童趣用精練的語言形式表達出來，生動而有富有清澈的人情味，猶如夏日清晨團團荷葉上晶瑩剔透，閃爍滾動的顆顆露珠，閃現出迷人的光彩”。學生通過閱讀這部作品，可以感受到文中鮮活自然的童趣和清新簡約的語言，可以受到正直、勇敢、純潔、真誠等品質的激勵，可以感受到文中揭示的社會與人、社會與自然、人與自然之間的矛盾，以及作者反對種族壓迫、反抗腐敗社會制度的價值觀念，從而進一步提高素質。

總之，在初中語文課堂教學中，教師應充分利用教材、教法，圍繞學生各方面素質的提高展開教學，使學生在學到語文知識的同時不斷提高素質和能力。

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