如何切實提高小學生作文能力

關于作文，很多教師認為不好教，學生反映不好寫。所以，作文成了語文教學中的一大難題。如何提高小學生作文能力，我認為就是積累不足，俗話說:“巧婦難為無米之炊。”正說明了這個道理。那么，怎樣才能提高小學生的作文能力呢?我認為應從以下幾方面下功夫。

一、培養學生的觀察能力

觀察是認識事物的基礎，也是學生寫好作文的前提。只有認真觀察，才能寫出好的文章。教師要引導學生細心觀察事物，捕捉生活中的鏡頭，如在上學途中遇到的事情，在家庭生活中的喜、怒、哀、樂，以及過節、喜慶之類的事情，社會上出現的具有典型意義的事件場景或人物等，還可以利用春游帶學生到田園林間，觀察蟲爬鳥鳴、狗蹦魚游、山高水流……開展盡可能多的異彩紛呈的活動，開闊他們的視野。多姿多彩的生活內容，可以為他們觀察生活、認識生活、體驗生活提供無限的空間，都是小學生作文的優秀內容。只要教師善于指導學生細心觀察，用學生獨特的視角去捕捉生活、品味人生，學生就不愁無話可寫。

二、注意鼓勵學生，增強寫作信心

樹立寫作信心是幫助學生寫好作文的一個重要手段。作文的興趣和愛好往往是來自作文的自信心，而自信心則出于作者發現自己寫作的潛力，作文要注重鼓勵的意義就在這里。教師在培養和保護學生作文積極性方面，應有一個正確的態度和恰當的方法。小學生雖然年齡小，但他們好勝心強、榮譽感強，教師要針對其心理特點，不失時機地肯定、表揚他們的寫作成績。一旦發現閃光點就要及時給予表揚，特別是對基礎差的學生，更要注意鼓勵、引導，哪怕是一個詞、一句話，也要說明它的好處。學生作文中的好句子，我們在批改時都要在下面畫出紅色的波浪線，再好一點的句子我們就畫雙波浪線。學生都有表現的欲望，教師要盡可能地為學生提供表現的機會。比如，定期把學生作文中的好句子摘錄在板報上，好的作文拿到課堂范讀。在作文課上，讓學生把好句子讀給其他同學聽，讀完后再表揚學生:“你們這么小的年齡能想出這么好的句子簡直不可思議，能不能給同學們介紹介紹經驗。”凡此種種都有助于培養學生的作文興趣，提高作文水平。學生認識到這一點，樹立了寫好作文的信心，得到了成功的體驗，就會迸發出無窮的創造力，使作文的興趣日趨強化。

因此，學生在作文中表現出哪怕是微小的進步，教師也要給予肯定和贊揚，使每個學生都體驗到作文進步的愉快，進而激發他們繼續寫好作文的愿望。

三、在閱讀中積累素材

古代的讀書人把“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”作為他們學習的最佳境界;而我們成長在21世紀的學生，不但要讀好書，而且要“家事、國事、天下事，事事關心”，這樣才能了解世界日新月異的變化和科學技術的迅猛發展，對增長知識，與時俱進大有益處。古人云:“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”其中道出一個深刻的道理:文章源于豐富的積累，只有語言積累到了一定的程度，才可能有文思泉涌，筆下生花。否則心中縱有思路萬千，筆下也難有片言支語。學生要語言豐富，必須進行大量的閱讀，開展形式多樣的閱讀活動。中華民族有著五千年燦爛的歷史文化，歷史文學寶庫里有許多膾炙人口的杰作，值得學生學習、借鑒。我們應引導學生多看適合他們年齡閱讀的各種書籍，無論是詩歌、寓言、童話還是小說，閱讀的內容和范圍不作限制，越廣泛越好。以教師為“主導”，學生為“主體”，教師拋磚引玉，讓學生通過多讀，去領略文章的語言組織、思想內容、表達方式。教育學生隨身準備一個記錄本，遇到好的名言佳句就摘錄下來，牢記在腦海里，隨時積累寫作素材。這樣，學生不僅會開闊視野，增長智慧，陶冶情操，而且能潛移默化地學會遣詞造句的方法，為寫作打下基礎。

四、激發學生的創作興趣

激發出學生的興趣是培養寫作能力的前提。教師要激發學生的興趣，就要選擇學生喜聞樂見的內容形式。在課堂教學中，不少課文中都有各種不同類型的角色出現，無論是小故事，還是童話、寓言等，這些都是孩子們喜歡讀的。教師利用課堂這個靜態空間充分進行動態教學，學生就能生動活潑地得到發展。比如在教《會搖尾巴的狼》這篇課文時，我讓學生分別扮演課文中的主要角色，演一演有關情節，同時讓全班同學邊看連思考。1.誰演得像?2.哪些對話是加進去的，加得合適嗎?3.你還想說些什么?當學生興趣高漲時，我布置了一篇小作文——自己編寫一篇小童話故事，然后編成小節目演一演。這時學生的寫作興趣自然而然地激發出來了。在生動活潑的課堂氣氛中，學生對課文加深了理解，發揮了創造興趣。學生的想象力極為豐富，他們喜歡聽故事，讓他們續編故事則更感興趣。續編故事不僅能激發學生寫作的興趣，有效提高作文能力，而且能培養學生的創新思維。

“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒”。我相信，教師引導學生持之以恒，做生活的有心人，多思考，多觀察，多練筆，終有一日，學生的文思會如泉水般噴涌而出，寫作能力也必然得到長足的發展。