試析多媒體技術在體育教學中的應用

摘要: 多媒體技術、計算機技術和網絡技術的不斷發展，使得教育等領域里的計算機應用日益普及，多媒體技術教學的優點也日漸受到人們的關注。運用多媒體教學給學生提供了全方位、多渠道、最直接的聽覺、視覺感受，是教育發展的必然趨勢。

關鍵詞: 體育教學多媒體技術多媒體教學

1.前言

21世紀是信息化的世紀，信息正以其前所未有的迅猛態勢滲透到社會的方方面面。教育信息化作為跨世紀教育改革的重要內容和指標，紛紛被納入當今世界各國新一輪的教改方案。多媒體技術的引入，使傳統的體育教學方式發生了深刻的變革。近幾年的教學實踐表明，應用和推廣多媒體技術，可為學校體育教學提供豐富的教學資源和無比靈活的教學形式，提高學生學習的主動性和靈活性，能夠滿足個性化和個別化教學的需求，對于提高教學質量和效率有著重要作用。[1]學校教育現代化將集中體現在課堂教學改革和教育技術現代化，計算機技術的迅速發展為學校教育技術現代化提供物質基礎和廣闊的發展前景，體育教學也應該盡早結束那種“師傅手把手教徒弟”的傳統教學方法，進入現代化的多媒體教學時代。

2.多媒體技術運用于體育教學的優點

多媒體技術教學是指根據信息傳播理論和教學過程的規律而設計、實施、評價教育過程的系統方法。它通過形聲、媒體、軟件的運用，調控著教學的全過程，是以多媒體計算機為核心，集圖、文、聲、像全方位信息處理功能于一體的智能化教學[2]。多媒體技術應用于體育課堂教學中具有以下優點:

2.1有助于激發學生的興趣，充分調動學生的積極性。

興趣作為支配人們行為的動機在學習中起重要作用，學生情感發展一般經歷“入境—發展—高潮”三個階段。入境是學生情感發展的基礎，在教學初利用多媒體營造學習氛圍，調動學生眼、耳、腦、口、手多種感官，讓學生主動進入接受教育的心理狀態。利用多媒體技術大多以動態圖形展現在學生面前，奇妙的圖形變換，可展示體育的奇異美與和諧美。通過圖形的旋轉、翻折，表現了體育的對稱美;利用圖形展示，刻畫不同曲線的統一特征，體現了體育的統一美;通過對各種不同圖形或元素的著色，展現在學生面前的一幅幅五彩繽紛的美的畫卷，可使教材中那些枯燥無味和抽象深奧的東西不再枯燥也不再抽象深奧。從而大大地激發了學生的學習興趣，調動了學習的極積性，同時也提高了教學效益。

2.2有利于提高教學信息傳遞和加工的效率。

隨著知識的不斷發展和更新，體育課堂教學的信息量越來越大，而傳統的體育教學中傳輸的信息量小，信息的轉換速度低，學生必須花很多時間來接收、轉換信息，因而大大增加了學生的負擔。在多媒體教學環境中，多種媒體的刺激同時作用于大腦，這就節省了大量獲取信息的時間，多彩而豐富的信息使學生學習的效果變得愈來愈好，也使學習者花在獲取學習信息的時間和注意力限制在最小程度內。用多媒體輔助教學還可以開辟多個教學窗口，這有助于減輕學生記憶的負荷，增強學生注意轉換的靈活性，增大注意的范圍，并適當利用學生的無意注意。當許多種信息同時落在學習者的知覺之中時，將會大大提高學習者重組和整合信息的可能性。

2.3有利于強化教育，實現個別化教學。

多媒體技術的視頻輸出給學生提供了完全真實的實物照片及其運動過程。教師可以利用“逼真原型”的重復、慢放、定格等技術手段，使教學內容形象化;教師還可通過視聽并舉，使學生及時觀察感知，發現問題并討論辨析，由淺入深地學習，從而進行強化教育。因材施教，對不同的人實行不同的教學策略，針對具體對象確定對應的教學內容和教學方法，這是公認的最佳教學方式。在課堂教學中，教師面對幾十個學生，他不可能針對每一個學生進行個別教學，而利用交互式多媒體課件，合理的CAI教學模式，教師可根據學生的智力狀況及思維特點、知識結構水平、學習能力來設計課件，進行因人而異的教學，同時也減少了教師的重復性的工作，這樣便可節省教師許多寶貴的時間，讓教師有更多的精力對學生進行個別輔導，實現教學個別化。

2.4有利于實現雙向教學，提高教學效率。

在傳統的體育教學中，教師和學生很難一一溝通，而多媒體技術能充分利用計算機的交互性實行雙向教學，及時提供高質量的反饋;通過人機對話，教師可了解每個學生的學習現狀。一個成功的軟件同時能滿足不同班級和不同教學者的要求。在所學知識內容上，多媒體教學能使抽象變為具體，復雜變為簡單，化難為易。平時有些很難傳授的內容，通過多媒體技術可以揭示其實質，從而提高教學效率。隨著計算機智能程度的提高，網絡和通信技術的日益提高與普及，虛擬仿真技術的日益成熟與發展，計算機多媒體技術將對教學產生越來越大的影響，從而更好地實現教學目標。

3.多媒體技術在體育教學中應注意的問題

運用多媒體技術進行體育教學要取得好的效果，要求教師必須有充分的準備，要花比平時更大的力氣。結合教學實際，筆者認為要注意以下幾個問題:

3.1體育老師要加強對自己信息素質的培養。

多媒體教學能否成為體育老師的重要教學手段，有一個關鍵因素，那就是體育教師的信息素質。體育老師由于客觀原因往往對電腦接觸不多，在上課的時候也不太愿意利用多媒體進行授課，因為多媒體授課與他們平時所用的教學手段還是有一段距離，他們總認為多媒體教學是其他學科的教學手段，體育教學任務主要還是靠室外課來完成，這顯然不符合新時代對體育老師的要求。因此，體育老師必須加強對自己信息素質的培養。需要說明的是，掌握電腦知識和技能是教師進行獲取、傳播和利用知識的重要手段，但是教師的信息素質應具有比此更廣泛的內涵。體育老師只要能夠樹立正確的教學觀念，就完全可以掌握應有的多媒體教學手段進行體育教學。

3.2多媒體課件素材的選擇。

運用多媒體技術進行體育教學，制作多媒體課件所選用的素材一定要適合教學內容和教學任務的需要。切不可因一時找不到合適的材料而選擇一些不太適宜的材料對付使用，否則教學的效果將大打折扣，甚至產生負作用。這要求教師平時多留心，能在理解大綱、吃透教材的基礎上廣泛而細致地收集、整理和篩選材料。材料的來源主要有以下幾個途徑:(1)從影視、錄像、VCD光盤或網上獲取;(2)從現有教學軟件中根據需要有選擇地截取;(3)從圖書、資料、報刊、雜志中獲取;(4)利用某些軟件或攝像機、錄音機等器材自己制作。

3.3在體育教學的組織形式上采用室內外結合法。

室內外結合就是我們常說的，一堂課分為兩個部分，一部分時間組織學生集中在多媒體教室或者網絡教室里通過大屏幕投影，觀看正確的示范動作，建立正確的示范動作基本概念。用多媒體技術來代替教師的示范作用;另一部分時間，在觀看完以后回到操場，進行實際體驗，練習模仿剛學習的體育知識。通過室內外結合，我們可以很容易地實現用多媒體技術向學生傳授體育知識的目的，在教學的過程中也可以采用分組教學的組織形式，讓學生分成幾組輪換練習和觀看多媒體課件。

現代教育技術是當代教育的制高點，誰搶占這個山頭，誰就會在新世紀中處于有利的位置[3]。多媒體技術在提高教學質量和教學效率方面所起的作用有目共睹，并且將對教育改革、教育現代化的進程產生巨大的推動作用。

參考文獻:

[1]王革，卓莉，鐘平.現代教育技術在體育教學中應用的現狀及對策[J].山西師大體育學院學報，2003，18(2):30.

[2]王太昌.現代教育技術對教學過程各要素的影響[J].中國電化教育，1999(8):41-42.

[3]周恕義.多媒體CAI及網絡化遠程教學技術[M].中國水利水電出版社，2001.