政治課趣味教學指要

摘要: 心理學家研究顯示，在簡單重復的對象刺激下，人的注意力往往會遲鈍起來，難以產生心理反應;而新穎奇特的對象則會使人腦神經系統興奮，激發強烈的注意力。 因此，在教學過程中，教師要經常變換教學形式，采用各種教學手段滿足學生求新求變的心理，使學生學習興趣與日俱增。

關鍵詞: 政治教學學習興趣學習動機

興趣是指一個人經常趨向于認識、掌握某一事物，力求參與該活動，并具有積極情緒心理色彩的心理傾向。一個學生一旦有了這種心理傾向，他就會主動、積極、執著地探索，使學習獲得明顯的成效。正如著名心理學家皮亞杰所說:“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”因而我們在課堂教學中就應該想方設法激發學生的學習興趣，以調動學生的學習積極性。但思想政治課本身具有理論抽象性強、知識點難以理解等特點。如果我們把思想政治課上成純粹的理論講授課，學生就會感到枯燥乏味，激不起學習興趣，更談不上留下深刻的印象，不利于對知識的理解和掌握，因而也就完不成政治課的教學目標。這就要求教師要注意通過增加課堂教學的趣味性來調動學生學習的積極性，從而把課本知識由學生的間接需要變成學生的直接需要，以形成強烈的內在學習動機，去激發學生的學習興趣。

為了認真貫徹落實新課標精神，在教學實踐中，我采用了多種嘗試方法來激發學生的學習興趣。

一、以生動有趣的導入激發學生的學習興趣

導入，是一節課的開始，它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠揚、動聽、氣勢磅礴，就很容易吸引聽眾。一節課，導入得好與否，直接影響到該節課的質量。在教學中，我特別注重精心設計導入新課的不同方式，如“表演小品”、“成語(詞語)接龍賽”、“英語口語比賽”、“故事大比拼”、“播放樂曲”等。如設計“感悟青春”的導入，我首先播放青春健美操錄音，同學們在激昂的、具有強烈節奏感的樂曲聲中，感受到青春的活力與激情，為這節課起了很好的烘托作用，也激發了學生的學習熱情。

二、以現代化教學手段激發學生的學習興趣

在教學中，有效地利用我校的“班班通”教學設備，運用多媒體，以新鮮、活潑、生動的形象，一掃傳統說教式教學導致的沉悶，帶給學生活潑、輕松、愉快的學習氛圍，使學生從最不喜歡政治課，變成非常喜歡政治課。

利用多媒體，向學生提供豐富、生動、有趣的感知材料，激發他們的興趣，引起他們的豐富想象。如:我在上“可持續發展”時，展示漫畫“舉不動”，表明世界人口總數2000年已達60億;展示漫畫“垃圾包地球”、播放動畫“這樣就合法了”，表明環境資源遭到嚴重破壞;再播放實況錄像“在中國……”，看人們是如何浪費水資源，如何污染江河湖海，如何亂砍濫伐森林等等，讓學生直觀感受到我們面臨嚴峻的資源、人口、環境形勢，從而落實到教學目標:我們必須積極實施可持續發展戰略。整節課，學生在驚嘆、感慨中踴躍發言，激烈討論，當下課鈴響后，同學們還沉浸其中。

三、以優美感人的語言激發學生的學習興趣

“辭不可不修，說不可不善”。閃耀著智慧光輝的語言具有豐富的表現力。思想政治課的說服力、感召力、戰斗力也來自教師的語言力度、語言技巧、語言風采。如果一個教師富有嚴謹、簡潔、精煉、準確、抑揚頓挫的教學語言，就能撥動學生的心弦，促進記憶的持久，思維的活躍，想象的豐富，對培養學生的學習興趣，提高思想政治課的實效都有著積極的作用。如我在教學“公民在家庭關系中的義務”時，開場白就是:家庭，是每個人傍依的港灣，我們下班了需要回家，我們累了需要家的溫暖，我們受了委屈需要家的呵護，家也是我們每個人成長的樂園，它需要每個家庭成員努力盡到自己的義務。這詩一般優美的語言立即吸引了學生，激活了思維，激發了興趣。

四、以學科整合優勢激發學生的學習興趣

日新月異的科技進步改變著人們的生產、學習和生活，日趨激烈的國際競爭，需要大量的復合型人才。這就需要我們培養學生適應社會的綜合能力，提高綜合素質。新課標非常注重學科間的整合。新教材七年級思想品德課，本身就滲透了多個學科的知識，這是一大優勢。根據新課標理念，教師在教學中就要應用各個學科的相關知識對學生進行綜合教育，潛移默化地培養學生動手、動腦等綜合能力，充分調動學生的興趣。如:我在教學“情緒的種類”時，就讓學生將“喜、怒、哀、懼”四種情緒的臉譜畫出來;在教學“發掘潛能”時，就出一些數學智力題讓學生競猜;在教學“珍惜青春”時，就讓學生寫出贊美青春的詞語及詩句進行比賽;在教學“自尊、自負、自卑的區別”時，就讓學生上臺演小品;在教學“父母對大學生是否應該提供學費”時，就讓學生展開辯論。

音樂給人以美的享受。課中適當地穿插一兩首與教材內容相關的歌曲，既讓學生快樂地學習，不覺得政治課枯燥無味，又達到了教育目的，提高了教學效果。如學習“公民在家庭關系中的權利與義務”時，我首先請全班同學唱陳紅的《常回家看看》;當講到“成年子女對父母應盡贍養義務”時，就播放滿文軍的《懂你》，從而讓大家知道了為什么要孝敬父母，怎樣孝敬父母。這樣，學生在輕松愉悅的氛圍中既完成了學習任務，又掌握了教材觀點。

總之，自然巧妙地整合美術、數學、語文、藝術、法律、音樂等學科進行教學，會使學生喜歡政治課。

五、與班會課有機結合激發學生的學習興趣

心理學家研究顯示，在簡單重復的對象刺激下，人的注意力往往會遲鈍起來，難以產生心理反應;而新穎奇特的對象則會使人腦神經系統興奮，激發強烈的注意力。因而教師在課堂中教學形式要多樣化，不能給學生“老一套”的感覺，否則就會削弱學生的注意力，甚至產生厭煩情緒，久而久之，原有的興趣也會喪失殆盡。教學方法是多種多樣的，如課的類型既有講授課，也有討論課、練習課、自學課，教學手段可采用錄音、投影、掛圖等多種輔助手段，努力創設教學情境。方法的設計思路可從兩個方面去考慮:一是在每堂課里應形成不同的教法和手段的交替;二是在不同的章節之間盡可能采取不同的教學形式。這樣一來，學生覺得每堂課都有新鮮感，興趣自然也來了，睡覺、做其他作業的現象也消失了。因此，經常變換教學形式，滿足學生求新求變的心理，使學習興趣與日俱增。

總之，在政治教學中調動學生學習興趣和學習主動性的有效方法比較多。只要教師遵循新課標理念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能達到激發學生的學習興趣，提高政治教學效果的目的，政治課教學也會收到意想不到的效果。