關(guān)于中學(xué)英語教學(xué)的幾點改革

隨著全球經(jīng)濟一體化、科技活動國際化的到來，國人使用英語與人交流的機會將迅速增加，這對使用英語的水平提出了更高的要求。但絕大多數(shù)學(xué)過英語的人，目前尚不能把英語作為信息交流的工具順利與人交流，與實際需求有相當(dāng)大的差距。這種現(xiàn)狀使我們不得不在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對英語教學(xué)的觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、策略、手段、評價等各方面進行重大改革，以適應(yīng)21世紀人才培養(yǎng)的需要。

一、教師要更新教學(xué)觀念

首先，要具有新的人才觀。21世紀將是高科技、高競爭的時代，對外語人才的要求顯然與過去不同。21世紀要求青年一代具有廣闊的胸懷、豐富的知識、聰敏的智慧、開拓的精神、高尚的道德、完善的人格。傳授英語基礎(chǔ)知識是教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一，但還需在這個基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的能力，能適應(yīng)時代的要求。其次，要認識教師角色的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)以講授為主，學(xué)生所受的是單一的接受性學(xué)習(xí)。人們把“傳道、授業(yè)、解惑”作為教師的天職。“接受”、“應(yīng)試”是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中的兩個核心要素。教師不斷地給學(xué)生講授“是什么?為什么?怎樣做?”而不是強調(diào)學(xué)生通過自己提出問題和研究問題，了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，最后解決問題。而未來的教學(xué)要求教師在教學(xué)方法方面作出最重要的改變是“走出演講的角色”，要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。以“學(xué)”為重心，并不是排斥“教”，也不是不要教師的系統(tǒng)講授，而是要在傳授知識的同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，即教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自己去探索知識，使學(xué)生變被動為主動，真正成為教學(xué)活動的主體。

二、 轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

語言是交流思想的工具，這一特性決定了英語教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生具備使用這種交際工具的能力。對于如何實現(xiàn)這一教學(xué)目的，新大綱明確指出，課堂教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過聽、說、讀、寫基本訓(xùn)練，獲得英語基礎(chǔ)知識、基本技能和交際能力的主要途徑。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，必須改進教學(xué)方法，目前“語篇語境”一體化教學(xué)法得到廣泛應(yīng)用。在課堂教學(xué)中，我們注意對學(xué)生進行語言信息整體輸入，結(jié)合語篇語境開展聽、說、讀、寫基本訓(xùn)練。在培養(yǎng)學(xué)生運用語言能力的同時，注意介紹有關(guān)文化背景、英語國家文化和社會風(fēng)俗習(xí)慣，實行課文整體教學(xué)。

三、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

古代大教育家孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”對學(xué)習(xí)來說，興趣將直接影響學(xué)習(xí)效果。林格倫對興趣的調(diào)查結(jié)果證明，興趣占影響學(xué)習(xí)成功因素的25%，占影響學(xué)習(xí)失敗因素的35%，可見，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此在英語教學(xué)中，教師就應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，使學(xué)生能輕松愉快地學(xué)好英語。結(jié)合多年來的教學(xué)實踐經(jīng)驗，我談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)以熱情、和藹、平等的態(tài)度對待每位學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉快的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生好學(xué)樂學(xué)，在掌握知識的過程中與教師產(chǎn)生情感上的共鳴，達到“親其師而信其道”的目的，從而獲得良好的教學(xué)效果。

其次，堅持課堂英語化。新生剛一入學(xué)時，在課堂上大都露出迷茫的神情，這是因為還不太適應(yīng)教師用英語教學(xué)的緣故。因此在每節(jié)課的前幾分鐘我讓學(xué)生用英語談?wù)撎鞖狻④娪?xùn)、班級活動、值日安排、自我介紹、講笑話、表演短劇等，使學(xué)生逐步適應(yīng)英語教學(xué)，這樣既增強了聽說能力，鞏固了已經(jīng)學(xué)過的知識，又能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

再次，根據(jù)英語課本的內(nèi)容，組織各種英語游戲、教唱英語歌曲、觀看英語短片等，寓教于趣。游戲是活躍課堂的重要手段，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)習(xí)效率。在課堂上抽出幾分鐘時間，組織學(xué)生做購物、打電話、舉辦party、買食品等的role play，都是非常有效的手段。如在學(xué)Unit 1“Greets”時，我讓學(xué)生互相和對方打招呼，學(xué)生爭先恐后，興趣高漲。又如，當(dāng)學(xué)到“Holidays and Travel”這一單元時，我先展示了幾個從網(wǎng)上下載的有關(guān)圖片，介紹不同國家的節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣等，使學(xué)生對該課內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣;當(dāng)學(xué)到Unit 9“Weather”時，我提問“What’s the weather like in spring/summer/fall/winter?”等句型，學(xué)生回答:“Well，it’s warm and windy，It’s dry and hot.”等。這一節(jié)課從頭到尾學(xué)生都情緒高漲，積極參與課堂活動，句型脫口而出，提高了他們的英語聽說能力，課堂效果極佳。

最后，還要注意第二課堂的補充。教師要組織英語情景短劇競賽、英語小品、猜字謎、觀看英文電影等課外活動，這樣可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望和積極性，同時也可以補充課堂教學(xué)的不足，擴大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的英語交際能力。

四、重視體驗活動，促進內(nèi)化形成

在教學(xué)中，教師要重視向?qū)W生提供體驗活動，促進觀念、原則的內(nèi)化。在課堂教學(xué)中，師生共同分享彼此的感情，引起學(xué)生的共鳴，師生越走越近，彼此坦誠相對，挖掘?qū)W生的真情實感，就能極大地促進他們語言能力的提高。

1.教師要了學(xué)生的情況，如日常生活、興趣、愛好、對某事或某人的看法、家庭、經(jīng)歷、對環(huán)境的感受，針對個人情況進行課堂交流。并且組織或布置與學(xué)生的切身利益、興趣或前途有關(guān)的活動和任務(wù)等。

2.教師以一種平等身份與學(xué)生交往或共同活動，學(xué)生心理壓力就會隨之減輕，他們就會輕松自如地參與交際活動。在語言交際活動中，師生可以就某個問題、概念、觀點、事物、人物、現(xiàn)象及經(jīng)歷等問題進行探討、溝通思想等。

3.在要求學(xué)生述說自己經(jīng)歷時，教師可以描述一下自己的經(jīng)歷、思想，交流意見，給學(xué)生一種真實可信的感覺。這樣的敘述有助于創(chuàng)設(shè)課堂真實語境，有利于開展語言交際，有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

總之，學(xué)生的發(fā)展是英語教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。英語學(xué)習(xí)的最終目點是要掌握運用英語進行交際的能力。教師不只是知識的載體、知識的來源，也不只是知識的傳授者、講解者，教學(xué)不能以教師為中心。教師要相信學(xué)生自己能構(gòu)建知識，成為學(xué)生構(gòu)建知識的引路者、指導(dǎo)者和幫助者。應(yīng)利用英語自身的魅力著力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供寬敞的學(xué)習(xí)空間，盡可能多地給學(xué)生提供參與活動的機會，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中真正地理解和掌握基本知識和技能、過程與方法，“讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”，并最終達到綜合素質(zhì)的提高。這是教育改革的需要，也是社會發(fā)展的需要。