技校英語作業(yè)布置的研究與分析

摘要: 本文作者對唐山勞動(dòng)高級技工技校09級信息和空港兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了學(xué)初成績考試，并進(jìn)行了英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查，從作業(yè)布置的目的與原則入手，探討了作業(yè)布置的新問題。

關(guān)鍵詞: 技校英語作業(yè)布置研究與分析

一、作業(yè)布置的目的

美國教育學(xué)家哈里斯認(rèn)為:作業(yè)在改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、發(fā)展學(xué)生的自導(dǎo)性和責(zé)任心等方面有正面功效。作業(yè)作為教學(xué)改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在提倡素質(zhì)教育的今天，需要重新審視其在教學(xué)及素質(zhì)培養(yǎng)方面的目的與作用。

1.擴(kuò)展課程內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展，鍛煉合作精神。

3.注重素質(zhì)提升，不忘愉悅心靈。

二、作業(yè)布置的原則

技校英語教學(xué)改革提出了一個(gè)很重要的理念，就是以學(xué)生為中心，注意培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新能力，以及與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神與能力。根據(jù)這一理念，結(jié)合自己在教學(xué)工作中的實(shí)踐，我認(rèn)為教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)處理好以下幾個(gè)原則。

(一)師生協(xié)同原則。作業(yè)布置過程中應(yīng)將學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用相結(jié)合。作業(yè)的設(shè)計(jì)，以學(xué)生為中心，要求教師從以往的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)椴邉澱撸越滩囊鬄橐罁?jù)，從學(xué)生的需求、目的、興趣出發(fā)，選準(zhǔn)方法，安排教學(xué)過程，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，把學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣調(diào)到最佳狀態(tài)。

(二)教學(xué)最優(yōu)化原則。心理學(xué)表明，人的精力集中是有一定時(shí)間限度的，超過這一限度，注意力易分散，工作效率低下。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)控制這種制約因素，注意技巧性，增加趣味性，確保學(xué)生花費(fèi)最少的時(shí)間，獲取最大可能的教學(xué)效果。

(三)因材施教原則。教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同對象的具體情況，采取不同的作業(yè)內(nèi)容，進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展。

(四)理論與實(shí)踐相結(jié)合原則。在設(shè)計(jì)和布置作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)盡量把來自于實(shí)踐的理論知識(shí)和豐富多彩的客觀世界聯(lián)系起來，讓作業(yè)貼近生活，充分發(fā)揮作業(yè)的實(shí)踐性，體驗(yàn)性和操作性。

三、作業(yè)布置的研究

在09-10學(xué)年開學(xué)初(2009年9月)，我接手09級信息和空港的英語教學(xué)工作，對兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了學(xué)初成績考試，以及英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查。現(xiàn)將基本情況總結(jié)如下。

由以上表格可以看出，學(xué)生的英語基礎(chǔ)一般，少部分學(xué)生沒有達(dá)到及格率的標(biāo)準(zhǔn);對英語學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣，不善于表達(dá)自我，課下不善于主動(dòng)學(xué)習(xí)英語。鑒于以上情況，我從布置作業(yè)入手，進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐。具體操作程序如下。

1.以組為單位完成作業(yè)。傳統(tǒng)的作業(yè)布置方法是用“一刀切”的方式，給每個(gè)學(xué)生布置相同的作業(yè)，一味地讓學(xué)生困在相對封閉的作業(yè)里，處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，從而大大降低了作業(yè)的效果。鑒于此，我在教學(xué)實(shí)踐過程中，嘗試將每個(gè)班的學(xué)生分組來完成作業(yè)。每組人數(shù)根據(jù)班級情況分為4-6人不等，確定一名組長。其中優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生各占三分之一。每周教師召集一次組長會(huì)議，了解各個(gè)組員的英語學(xué)習(xí)情況，布置下次的作業(yè)情況，等等。作業(yè)內(nèi)容涉及思考討論、實(shí)踐表演、資料查詢、現(xiàn)場演示等方面，每次作業(yè)都是由各組成員共同完成，各有分工。同時(shí)，還以小組為單位開展一些課外活動(dòng)，比如，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)辦自己的英文小刊物、組織英語角及欣賞英文電影等。

2.作業(yè)的形式和內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過程中，能不能給學(xué)生布置出多種多樣的作業(yè)，適應(yīng)課程需要的同時(shí)，又讓學(xué)生有興趣去完成，是非常關(guān)鍵的。教師在備課過程中應(yīng)認(rèn)真篩選，考慮什么樣的作業(yè)有利于激發(fā)他們更深層次的思考能力，什么樣的作業(yè)能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，什么類型的作業(yè)有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣，提高其人文素質(zhì)。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐研究，基本取得了較為滿意的效果。

學(xué)期初英語成績摸底及情況調(diào)查

學(xué)期末英語成績及情況調(diào)查

從上表對比中發(fā)現(xiàn):在學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生主要產(chǎn)生了以下三個(gè)方面的變化。

1.提高了學(xué)習(xí)成績。09空港的平均成績提高了將近6分;09信息的平均成績更有大幅度的提高，由原來的60.5分提高到70.393分。及格率也相應(yīng)發(fā)生了較大變化。

2.激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。喜歡英語課的總?cè)藬?shù)從學(xué)期初的18人提高到48人;喜歡課堂發(fā)言的總?cè)藬?shù)從5人大幅提高到38人。

3.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過完成英語作業(yè)的情況和喜歡英語作業(yè)人數(shù)的增加，改變了以往“老師追著學(xué)生要作業(yè)”怪現(xiàn)象，學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)完成作業(yè)的良好習(xí)慣。使他們的自信心和自尊心得到了發(fā)揮，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

四、結(jié)論

本文主要根據(jù)一個(gè)學(xué)期的“作業(yè)布置”教學(xué)實(shí)踐，探討了如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲，改變其固有的被動(dòng)角色，適應(yīng)現(xiàn)代化高等教育需求的合格人才。這次分析是在固定的時(shí)間內(nèi)，對隨機(jī)挑選的班級學(xué)生進(jìn)行的，并不能完全代表普遍情況。此外，還要排除學(xué)生學(xué)習(xí)能力的自然增長及其他學(xué)科的影響等因素。但本文的分析表明，作業(yè)布置在英語的教學(xué)活動(dòng)中起到了不可忽視的作用，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及提高英語成績等方面尤其突出。研究表明，在作業(yè)布置上下功夫、花心思，形成獨(dú)特的方法，是可行的、有效的。

但僅僅一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐研究，顯然是短暫的。有兩點(diǎn)值得以后的研究者注意:第一，如何通過每次具體的作業(yè)布置，循序漸進(jìn)，不斷提高學(xué)生的綜合知識(shí)能力和思想道德素質(zhì)，這方面還有待在不斷的教學(xué)實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐。第二，如何通過作業(yè)布置這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)一步拉近師生的情感交流，培養(yǎng)深厚的師生情感，從而正面引導(dǎo)怕學(xué)、厭學(xué)、作業(yè)完成不理想的學(xué)生，還需要作更加全面深入的研究。